雅思考生在寫作時面臨一些困境和問題,主要有以下幾點:
一、滔滔不絕意識流
有一部分考生在考試時一見到作文題,便感到很對自己的胃口,覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬語涌上 心頭,寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句,辛辛苦苦寫了一大堆猶覺余意未盡。結(jié)果令判卷的老師頭疼不己,無法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂,語言質(zhì)量差。無論是四、六級考試還是研究生入學(xué)考試,我國的作文試題都是規(guī)定式作文,這跟國外考試不一樣。因此,寫作時必須按給出的提綱或提示去寫,任何過于放任自由的做法都是不可取的,更不要另有所圖,滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題,稍不留神就會出問題。
要控制這種意識流的寫法,必須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現(xiàn)象,務(wù)必不要先進行 原因分析,否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好,該怎樣就怎樣,這一原則 適用于所有的考試。另外,有的考生一方面有話則多,一發(fā)而不可收,控制不了自己;一方面無話則隱,該說的話沒 有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話,把這15句話根 據(jù)題目要求分配到各段中去,每一段大模只說那么幾句話,絕不多說。事實上往往是說得越多,錯誤越多。因此, 眼著提綱走,每一段不要寫得太多,點到為止,見好就收,這才是最穩(wěn)妥的對策。
二、無話可說真難受
無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂,提綱也一目了然,就是不知道該說什么,在考場上頭 腦一片空白,想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現(xiàn)象。在這種情況下,即使是用中文也難以寫好,更何況 要用英文去表達。針對這一情況,辦法就是要善于聯(lián)想到一些具體的事實、具體的例證以及具體的現(xiàn)象。比如說 ,要談?wù)撾娨暪?jié)目這一話題,可以聯(lián)想到新聞聯(lián)播,并由此想到它讓人們開闊視野,了解世界。但有人覺得話題太 熟悉了,反而一時說不出什么來。其實,作文題一定是永恒的話題,在任何時候都可以討論;或為當代話題,讓所有 的人都有話可說。題目是公平的,絕對不會讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢。所以,考生一定能聯(lián)想起具體細小 的事情,再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質(zhì)內(nèi)容,這不失為一種很好的策略。例 如,計算機的利與弊這個話題似乎太大,但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計算機前玩計算機游戲。 由此帶來的思考是,這些學(xué)生整天呆在那里對他們的mind是有害的,并waste a lot of time。
因此,當頭腦出現(xiàn)空白時,應(yīng)該由具體細小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考形成觀點,再進行論述 。這種定式思維的形成需要多下功夫多練習(xí)。從無話可說到有話可說,下面的例子讓人不無啟發(fā)。在種種場合下 ,經(jīng)常要歡迎領(lǐng)導(dǎo)講幾句話。領(lǐng)導(dǎo)往往首先開口說:同志們大家好,我利用這個機會講三句話。講第一句話時,腦 子里不知道第二句話是什么,講第二句話時,根本就沒想第三句話要說什么。但他最終說了三句話,以謝謝大家 結(jié)束講話。領(lǐng)導(dǎo)講話1、2、3成了一種定式,他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點,這種功夫是長期磨練的結(jié)果。寫作文 也一樣,平時需要多多練習(xí)這種思維。
三、真情流露沒必要
考試時,監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就 是在玩深沉,他在那里思考人生的偉大哲理;他在那里 要想出一個觀點,想出一個理由,想出一個措施,非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生,顯然犯了一個根本性 的錯誤。參考時間為40分鐘的作文,一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成,再用幾分鐘的時間檢查語言錯誤。可有的考生 十幾分鐘一句話都寫不了,就是因為他太進入角色了,他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區(qū)。
考作文的目的純粹是通過這一命題形式,考查考生的英語水平怎樣。命題人關(guān)注的是書面表達能力,而不是看 一個人有沒有內(nèi)容,思想有沒有深度。以2000年考研作文題為例,原因基本成立,內(nèi) 容相關(guān)即可,根本沒有必要想破腦袋去找原因,不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點。只有當作文明顯跑題時,內(nèi) 容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好,措施也好,某一考生想到的任何一點,很可能命題人早已料到,而且肯定會 被成千上萬的考生重復(fù)無數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動一時的想法,在判卷的老師看來全無感覺。規(guī)定式作文的拓 展空間本來就非常有限,所以真情流露是沒有必要的。
四、英語表達憋得慌
如果說以上幾點都明白了,剩下的 最大障礙就是用英語表達意思很困難。對于這一點,首先要樹立信心。實 際上,大部分考生都受過正規(guī)的大學(xué)英語教育,即使是一些自學(xué)的考生,其英語水平也足以寫好一篇考研作文。關(guān) 鍵在于要把這種潛力挖掘出來。《朗文詞典》的最大特點,就是用2000個核心詞來解釋幾十萬個詞條,而且詞條大都有幾個義l項。由此可見,并不一定要用多么復(fù)雜l的英語來表達,也不一定非得添加一 些高難度的單詞以加深判卷老師的印象。事實上,簡單的語言也能表達復(fù)雜的事物。著名的美國作家海明威的作 品以其明白曉暢的語言吸引了千千萬萬的讀者,就是一個明證。
要求考生運用英語思維來寫作文是不現(xiàn)實的。如果能用英語思維,也就談不上會遇到多大的困難了。在實際 寫作過程當中,腦子里想的是中文句子,然后把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力尋求一一對應(yīng) 的關(guān)系,希望找到與中文詞對應(yīng)的英文單詞。結(jié)果句子結(jié)構(gòu)和單詞的選用受到中文的影響,自己感覺上也是憋 得費勁,或者覺得表達出來了,意思差不多,而實際上給人的感覺依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話, 也許根本就弄不清楚文章的內(nèi)容,而判卷的中國老師在判卷時往往能想象出文章是怎樣寫出來的。在這種情況下 ,出路在于把中文譯成英文時,不要去追求一一對應(yīng)的關(guān)系,而應(yīng)該得其意,忘其形,忘掉中文的語法結(jié)構(gòu),句法形式則可能要整個地打亂,鉆進去,跳出來。所謂鉆進去就是要看意思 是否到位了,跳出來就是要忘記中文的語言形式。實際上把英文譯成中文,也是一樣的道理,關(guān)鍵是要在轉(zhuǎn)換中 把意思表達出來。如果寫出來的句子整個結(jié)構(gòu)都在對應(yīng),無異于用英語詞說中國話,這顯然是不合適的。
詞匯掌握有限的考生,可以經(jīng)常看一看朗文詞典中詞條的英文注解,這對于提高寫作的表達能力會有巨大的幫 助。整部詞典成千上萬的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋。隨意翻開詞典的任何一頁,找出其中不認識的單詞 ,然后看后面的英文注釋。要找不認識的單詞,因為在急于知道意思的情況下看注解,印象才深刻。要先學(xué)人家怎 么表達,再學(xué)會自己表達。有的人簡單地認為,只要記了單詞和語法,就可以高興怎么表達就怎么表達,這樣的人 永遠學(xué)不好英語。記住一個詞跟學(xué)會使用這個詞是兩碼事。BBC的一個材料上說,英國農(nóng)民一輩子最常用的、基本上能夠表達他所有情感世界和日常生活的詞大概不到一千。農(nóng)民也有喜怒哀樂,在這一點上,一個農(nóng)民的情感 世界跟一個偉大詩人的情感世界是沒有什么區(qū)別的,而且用簡單的語言把復(fù)雜的意思表達出來也可謂之偉大。對 于一個一時找不著詞的概念,‘應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達清楚。或用一個短語,或用一個從句,或三 言兩語,如果沒出什么語言錯誤的話,這也算是一種偉大!
針對英語表達憋得慌的情況,必須摒棄翻譯中追求一一對應(yīng)的關(guān)系并機械地把中文譯成英文的方法,應(yīng)該 把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記,然后用比較簡單的萬能英語表達。平常不妨做一做這樣的練習(xí),通過閱讀不認識 的詞條的英文注解,然后試著把單詞譯成中文詞,再去對照英漢詞典的漢語釋義,慢慢地就會開始領(lǐng)會用英語表達 的門道了。之所以強調(diào)這樣做,是因為朗文詞典語言簡明,例句來自活生生的現(xiàn)實生活,不同于傳統(tǒng)的英語詞典從 文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因為如此,其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ),只要讀得多占自然就會明白這樣 好。做的奧妙,進而受其影響。
五、處于被動危害大
盡管考研作文為規(guī)定式命題,但考生仍可積極主動地把作文寫。其主動性在于采取回避的策略:表達上采 取迂回的方式,即運用不很復(fù)雜的語言,內(nèi)容的取舍上避重就輕地寫比較易于表達的內(nèi)容。很多人在寫作過程中 從頭至尾都處于被動狀態(tài),當有內(nèi)容想要表達清楚的時候,卻又發(fā)現(xiàn)種種途徑都不可能表達好,只好硬著頭皮把自 己意識到?jīng)]把握的東西勉強寫上去。毫無疑問,這種連自己都意識到可能是錯誤的東西,只會產(chǎn)生于己不利的負 面作用。所以,當有的內(nèi)容感覺一點找不著、英語實在表達不清楚的時候,就應(yīng)該徹底地放棄。開動腦筋多想幾 點內(nèi)容、理由和措施,假設(shè)想到四條理由,但因為語言表達的問題,其中一條理由說不清楚,那么就應(yīng)當機立斷地 把它放棄,寫上另外三點理由就可以了。由此可見,積極主動的態(tài)度會使自己在考試中有更大 的靈活性。
單詞拼寫錯誤多也是考研作文的一大問題。例如,opinion錯拼為opium,結(jié)果in my opinion成了in my opium!常用單詞是不能拼錯的。有的單詞平時會拼寫,考試時突然沒把握了,比如modern sod-ety,假如不知道m(xù)odern與IElorden哪一個是對的,不妨換成society today或today's society,或許還能想 起另外一個難度大一點、拼寫有把握的con-tempomy來代替modem。應(yīng)該回避明確知道自己不會拼寫的詞:如果沒 法換一個詞,將句子改換一種說法亦未嘗不可。有的考生在考卷上沒把握的地方標上問號,或者兩種可能都寫上, 讓判卷老師判斷后選擇其中一個,這是不可取的,是有害的。
總之,不能讓自己陷人被動,想說什么、用什么方式說,說多少、說到什么時候,說到什么程度,一切都應(yīng)由考 生主動把握,這樣才會減少心理上的壓力,更好地發(fā)揮出自己應(yīng)有的寫作水平。
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