對(duì)于很多六級(jí)考生來(lái)說(shuō)，寫作是非常令人頭疼的一部分，每次看到題目后都不知道該如何下筆，因此在作文往往失分很多。其實(shí)寫作是六級(jí)考試中，很好拿分的一部分。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)淇迹埠苋菀滋岱值牟糠帧Ｏ挛墓P者通過(guò)對(duì)2009年12月英語(yǔ)六級(jí)作文真題的講解，來(lái)給大家提出一些備考的建議，以期對(duì)考生們的備考有所幫助。
真題回放
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Should Parents Send Their Kids to Art Classes? You should write at least 150 words following the outline given below.
1. 現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)送孩子參加各種藝術(shù)班
2. 對(duì)這種做法有人表示支持，也有人并不贊成
3. 我認(rèn)為……
真題解析
沒(méi)有新意——
當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間看到這個(gè)題目的時(shí)候，很是驚訝。這篇文章非常明顯是一篇對(duì)立觀點(diǎn)文章，而根據(jù)“潛規(guī)則”，2009年6月份考過(guò)一篇關(guān)于名字的對(duì)立觀點(diǎn)文章，對(duì)立這樣的文章一般是一年不可能出現(xiàn)兩次的，所以，這次的題目在體裁和題材上毫無(wú)新意。
壓題學(xué)說(shuō)——
筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的壓題學(xué)說(shuō)是不科學(xué)的。每到考試的前天晚上，部分學(xué)生從各類媒體上都會(huì)看到或聽(tīng)到關(guān)于考試泄題的傳說(shuō)。在每次考前的輔導(dǎo)班上，很多機(jī)構(gòu)卻用無(wú)數(shù)的“騙術(shù)”去告訴學(xué)生們可以壓題，雖然筆者沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，但是單純從六級(jí)寫作演變趨勢(shì)上來(lái)看，這一切真得只能算是傳說(shuō)!六級(jí)寫作的主題和四級(jí)多少還是有區(qū)別的!四級(jí)的寫作題目往往和社會(huì)的熱點(diǎn)話題有某種微妙或者特殊的聯(lián)系。像2008年12月份的限制使用塑料袋，因?yàn)槭?008年6月1號(hào)國(guó)家頒布了一個(gè)限塑令。2009年6月份考了博物館的免費(fèi)開(kāi)放，這是今年的一條新的法令，因?yàn)橹安┪镳^需要收費(fèi)，但是這兩年之前在全國(guó)各地大中城市的博物館大部分都是免費(fèi)開(kāi)放。而2009年12月考的綠色校園正好和時(shí)下的氣候大會(huì)有一定的聯(lián)系。所以，四級(jí)作文往往考一些與熱點(diǎn)話題相關(guān)的考題，但又不會(huì)是最熱的話題，比如全球金融危機(jī)等。
懇請(qǐng)大家注意，以上言辭并不是說(shuō)四級(jí)寫作壓題是科學(xué)的，只是一種相對(duì)說(shuō)!然而，六級(jí)作文考題往往和時(shí)下流行的社會(huì)話題沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系和聯(lián)系。筆者曾經(jīng)也試圖給學(xué)生壓過(guò)題，但都失敗了。2009年6月份考的是名字重要性的對(duì)立觀點(diǎn)題，無(wú)論怎么壓都不會(huì)壓中這樣的話題作文的!所以，在六級(jí)作文上，關(guān)于壓題學(xué)說(shuō)大家斜耳少聽(tīng)罷了。
題目分析——
從2006年6月六級(jí)改革以后，議論文已經(jīng)成為六級(jí)考場(chǎng)上的絕對(duì)主流，想必?zé)o論是學(xué)生還是老師，都對(duì)此類題目進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。12月份的題目寫作框架如下：
第一段：現(xiàn)象背景介紹+引出話題(有人同意這樣做以及理由);
第二段：相反觀點(diǎn)(不同意+理由闡述);
第三段：陳述自己的觀點(diǎn)并論證。
在這種完全不能在結(jié)構(gòu)上略勝一籌的情況下，如何體現(xiàn)你的寫作能力和文章價(jià)值，關(guān)鍵還是看你文章整體遣詞造句的質(zhì)量。還有，沒(méi)有必要在這篇文章的論證理由上推陳出新，因?yàn)槠鋵?shí)所有的理由沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有是否合適之別。下面給出我的范文，僅供參考。
范文列舉
The life of children, especially those born and raised in the cities, is supposed to be full of joy, happiness, laughers and wonders. But the reality is not always the case. The rights above are being deprived by the various kinds of so-called art classes.
Some people hold that the classes do more good than harm to the development of the children. To start with, their sense of art can be cultivated and accumulated. In addition, it is the desire of the access to high-level schools that enables the children to attend such series of art classes.
The other side of the view, however, is quite the opposite. Firstly, the so-called classes are, to some extent, not the best choice for children to attend, which will ‘destroy’ their real art cells. What’s more, the unscientific trend of attendance of the art classes will, perhaps has, put some families into economic troubles.
As for me, the advantages and drawbacks of the phenomenon have never failed to appeal to me. It is admitted that attending some art classes will surely assist the children to develop in an all-round way. Obvious as the positive influence of the action is, the drawbacks can not be ignored, either. It might give rise to the missing of the golden time to discover the real interests and potentials the children should develop.
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