現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子內(nèi)向膽小，不能適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，買(mǎi)來(lái)金魚(yú)讓小孩子捏，用來(lái)鍛煉孩子的膽量，對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，你有什么看法?
【解析】
家長(zhǎng)從小鍛煉孩子的膽量，以增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，這無(wú)可厚非，但企圖通過(guò)“捏金魚(yú)”等虐待動(dòng)物的方式練膽，完全是違背了基本教育原理的偽命題，不僅有悖于初衷，更會(huì)適得其反，遺患無(wú)窮。
一方面，孩子的內(nèi)心世界相對(duì)更為純凈，在這一階段，我們的教育更多應(yīng)當(dāng)是以積極的、正向的、飽含愛(ài)與關(guān)懷的方式進(jìn)行教育，從小就樹(shù)立一種生而平等、尊重和敬畏生命、不能隨意扼殺生命權(quán)利的基本道德準(zhǔn)則。而“虐待動(dòng)物練膽”的做法顯然是與這種主張背道而馳，對(duì)孩子造成傷害、留下心理陰影，使孩子變得殘酷、冷漠、無(wú)情，甚至產(chǎn)生暴力傾向，形成對(duì)生命不尊重等負(fù)面性格，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，不利于孩子的成長(zhǎng)，甚至危害社會(huì)。
另一方面，衡量孩子膽量的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該局限于“敢”與“不敢”這種狹隘的定義上。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大是事實(shí)，但是，面對(duì)這種壓力，孩子們?cè)谖磥?lái)應(yīng)當(dāng)具備的是一種獨(dú)立人格，是勇于決定自己人生方向，并且為自己的選擇承擔(dān)一切風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)當(dāng)。而這種獨(dú)立人格的培養(yǎng)是點(diǎn)滴積累的長(zhǎng)期結(jié)果，它更應(yīng)該體現(xiàn)在摒棄傳統(tǒng)的對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造利于孩子獨(dú)立自主的開(kāi)放環(huán)境上。
因此，家長(zhǎng)必須立即終止這種揠苗助長(zhǎng)的教育方式。第一，用愛(ài)與包容充實(shí)孩子的內(nèi)心世界，豐富其情感;第二，則是讓孩子在自然環(huán)境中磨練毅力，放手讓孩子獨(dú)立處理問(wèn)題，孩子在社會(huì)交往的過(guò)程中膽量自然就會(huì)提高;第三，學(xué)校教育方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，多開(kāi)展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，增強(qiáng)其處事能力，真正實(shí)現(xiàn)膽量的提升。
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