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(一)初讀文章了解文章中寫了哪些內容

比如一篇記敘文，是以寫人為主，還是寫事為主。如果是以寫人為主，我們就要注意作者從哪幾方面對人物進行了刻畫。如果以寫事為主，就要注意作者寫了哪些事，是按照怎樣的順序安排材料的。這樣我們對文章的內容有了一個初步的了解。

這一步很重要：小學階段的閱讀文章大致分為：寫景、寫人、敘事、狀物這幾種;每種文章的側重點不同。

在初讀的時候，大家一定要讓孩子有整體意識然后分辨是哪一類的文章，接下來再按照文章的類別進行概括。

這里再說說各類文章的側重點及中心。

1.寫人的文章：重點是突出人物的性格和品質。在閱讀好后，問下孩子，主要人物是誰，文章主要寫了他什么品質?

2.寫景的文章：重點描寫景色，突出作者對景色的熱愛之情。

3.狀物的文章：如果描寫的是實物，那么文章突出的是對這種實物的喜愛之情;若是借物喻人，那么， 就需要關注結尾，看看是象征哪一類人。

這個方法建議大家在閱讀時多多使用，這樣孩子慢慢形成習慣，就會快速地抓住文章的中心和內容了。

那有的家長會說，有些孩子說不完整啊，沒關系的，我們慢慢地提醒他說完整，給他補充，記住遺漏的要點，那么時間長了，孩子自然而然地就能說完整了。語文的學習不可能一蹴而就。

這是閱讀的第一個步驟。我們先不要去看題目，先讓孩子看文章，如果這一類的文章讀懂了，舉一反三，總結規律，那么同類的題目肯定就會做了。

(二)細讀文章，弄懂每個段落的意思

一篇文章，是由若干個自然段組成的，因此，對自然段的理解是理解整篇文章的基礎。

要理解自然段，需要了解常見的幾種構段方式，學會歸納自然段的段意。

自然段的基本結構有以下幾種：

1.先總后分

段落中的總分關系，就是利用一個概括性的句子寫出段的主要內容，然后圍繞總起句寫出分句，從幾個方面加以敘述，其中每個方面可算作一層。它一般有“總分”“分總”“總分總”三種形式。

這是我們小學最常見的構段方式。

大家平時都說：孩子不知道閱讀的方法啊，其實這些學校老師都有講，但是孩子可能不注意總結，在閱讀時用不上，導致答題答不到點子上。所以，閱讀方法的總結很重要。

2.并列關系：一個段落中，幾句話或幾層意思是并列關系，分別描述了幾件事或從幾個方面來說明一種事物。

3.時間關系 特點是按時間的先后順序分層次，有明顯的表示時間的詞語。

4.因果關系這種結構形式往往在一段話中有兩層意思，一層寫原因，另一層寫結果，其呈現方式有兩種，或先因后果或先果后因。

5.轉折關系這種結構形式的段落，前后意思是相反或想對的，中間往往是“可是”“但是”“然而”等表示轉折的詞語來連接。

(三)文章組織材料的順序

好，我們講解了如何整體上閱讀一篇文章，也講解了構段方式。接下來，我們還要了解文章的結構層次。通俗地說：就是文章按照什么順序來組織材料的。

1.按照事情的發展順序。一般記敘文隨著事情的發展過程，通常按照“起因——發展——高潮——結局”來寫

2.寫人、敘事、寫景、狀物的文章是按時間順序來組織材料的。

3.按空間位置的變化

游記、參觀記、寫景狀物的文章，常常會因為作者觀察的順序、觀察點的變化而存在空間位置的變化，只需抓住文中表明地點、空間轉移的詞句，就可以理清文章的段落結構。

4.按事物的不同方面帶有說明文的文章或狀物的的記敘文，往往以內容的不同來劃分段落。

(四)概括中心

講解了整體閱讀的方法、講解了構段的方式、講解了文章的結構層次，最后再說一下如何概括中心。

概括文章的中心思想的基本形式是：主要內容+作者的思想感情，概括文章的的語言形式是：贊揚了、抒發了、反映了、說明了、揭露了 等等。

中心和內容一定要分清楚：內容是文章寫了什么;而中心則是作者為什么寫這篇文章，要抒發什么感情。