師范學院
（一）學院概況
成都大學師范學院組建于2006年，其辦學歷史可追溯至1904年，曾培養出艾蕪、沙汀、王朝聞、李頡人、車耀先等英才名流。學院現為教育碩士授權單位，下設有學前教育專業、小學教育專業、特殊教育專業和應用心理學專業四個本科專業，其中，學前教育專業、小學教育專業為四川省特色專業，學前教育專業實驗教學中心為四川省實驗教學示范中心。
學院秉承“教人求真，學做真人”的教育信念，以“厚基礎、強能力、育特長”為目標，堅持走開放辦學道路，先后與新西蘭、美國、泰國、韓國、臺灣、香港等建立起人才培養與學術交流關系，致力培養卓越教師。
學院現有四川學前教育發展研究中心、統籌城鄉教育發展研究中心、四川省青少年性教育普及基地等學術平臺和科普基地。學院師資力量雄厚，擁有一支包括四川省學術與技術帶頭人后備人選、政府督學、教學名師、教育專家等在內的“雙師型”特色師資隊伍。現有專任教師96人，其中，高級職稱人數占55%，碩博教師占比達81%。學院教師近五年主持國家級、省部級項目20余項，出版教材（學術專著）80余部，在本學科核心刊物發表學術成果100余篇，代表性成果獲省部級成果獎10余項。
學院始終堅持職前與職后一體化，培養高素質應用型人才。四川省中小教師繼續教育成都大學培訓中心、四川省幼兒教育師資培訓中心、四川省特殊教育師資培訓中心掛靠在學院，同時學院也是成都市教育系統干部培訓、成都市中小學教師培訓、成都市幼兒園骨干教師培訓的重要基地。依托培訓平臺，為四川乃至全國培訓了數以萬計的各級各類教師。
（ 二）招生領域介紹
師范學院2017年將招收學前教育（045118）、小學教育（045115）和心理健康教育（045116）三個領域的專業碩士。
1.學前教育領域
該領域包括學前教育改革與發展、幼兒教師專業發展、幼兒園課程與教學、兒童發展與教育、學前教育管理五個研究方向。
學前教育改革與發展 本方向主要探索學前教育發生發展的既成事實，揭示我國學前教育改革與發展的內在動力及其規律性聯系，引領當今學前教育的價值走向、學前人的品質氣質、幼兒園文化建設、幼兒園課程開發與設計。培養高層次學前教育實踐人才，包括專家型幼兒園教師、教育家型幼兒園園長和思想家型幼教教研員。
幼兒教師專業發展 本方向主要研究幼兒教師的職業特征、專業成長、素質提升及其培養培訓的基本理論與實踐模式。主要培養適應我國幼教事業發展需要的，能擔負我國幼兒教育改革發展重任的高層次專業人才。
幼兒園課程與教學 課程與教學是作為教育機構的幼兒園最為核心的業務領域，直接關乎兒童的學習發展水平。本方向主要研究幼兒園課程與教學中的理論和實踐問題，包括（但不僅限于）園本課程設計與課程資源開發、國際主要課程模式的本土化、五大領域課程與教學、以及幼兒園教學有效性的提升等。主要培養有志于從事幼兒園課程與教學研究和實踐的專業人員，如區縣幼教教研員、幼兒園教學副園長、年級組長、骨干教師等。
學前兒童發展與教育 本方向主要研究學齡前兒童心理發展的基本規律、內外影響因素及其與兒童發展的關系，是心理學科與教育學科的交叉學科。研究范圍包括學前兒童心理學、發展心理學、幼兒學習心理、學前兒童健康教育等。培養具有科學的世界觀和良好的品德；掌握兒童心理學的理論、研究方法及實踐技能；具有從事兒童心理研究、教學和實踐工作能力的骨干教師。
學前教育管理 本方向將圍繞國內外學前教育管理的熱點與前沿問題，聚焦幼兒園園長及管理層的全面工作，針對區域學前教育改革與發展的現實問題和幼教管理的實踐需求，設置具有現代管理理念的前沿性、實踐性課程和專題，采用課程講授、專題講座、案例分析與研討、自學、實踐考察等相結合的多元化學習方式，進行跨學科、跨領域的協同培養。培養具有全球視野和區域戰略發展眼光，掌握現代學前教育管理理論、方法和能力，具有開拓創新和研究能力的高層次學前教育管理專門人才。
2.小學教育領域
該領域包括小學教育質量評估、小學課程與教學、小學兒童發展與教育三個專業方向。
小學教育質量評估 本方向將圍繞小學教育諸方面問題（比如課程開發，教學實踐，學校辦學水平和質量，區域小學教育均衡發展，城鄉小學教育均衡發展等）進行研究和變革，研究現狀、揭示規律、提供相關問題的解決方案，提煉相關問題的變革理論。培養質量意識，洞悉教育發展方向和趨勢，掌握教育評估和方法，具有教育實踐研究和變革能力的教育管理人才以及教研人員。
小學課程與教學 本方向主要研究小學段課程與教學現狀，發現和揭示小學課程與教學的變革趨勢和要求，提供小學課程與教學變革的理論和方法，培養面向小學教育課程與實踐的高水平專業人才。培養高層次面向小學教育課程與教學的實踐和研究人才，奠定專家型小學教師、專家型小學教育管理者、專家型小學教研員基礎。
小學兒童發展與教育 本方向主要以小學生身心發展現狀、特點、規律和趨勢為研究和變革對象，致力發現兒童、理解兒童、更好地幫助和影響兒童，促進兒童獲得專業關懷，健康快樂成長。培養具有兒童情懷，掌握兒童研究理論和方法，能創造性地研究兒童，并能開發和實踐高質量的促進兒童發展策略、方法的高水平研究和實踐人才。
3.心理健康教育領域
該領域包括學校心理健康教育、心理咨詢與評估、性心理發展與教育三個研究方向。
學校心理健康教育 本方向的教育碩士是具有特定教育職業背景的專業性碩士學位，其目的是加強心理健康教育師資隊伍建設，提高學校心理健康教育工作的專業性和實效性，主要研究心理測量與評估、青少年心理咨詢、青少年心理問題、中小學心理健康教育、中小學生團體輔導、青少年人際交往與社會適應輔導、中小學生問題行為矯正與危機干預等。主要培養具有現代教育與心理健康教育理念，能夠在中小學進行專業的心理健康教育、輔導的專門人才，具有較強的心理學研究能力以及較高的培訓、督導能力，具有從事心理健康教育管理及其他有關教育的專業人員。
學校心理咨詢與評估 本方向是應用心理學核心業務領域，以國家相關人才培養標準為依據，以心理科學最新理論體系及系統的專門知識技能為內容，主要研究訪談與問診技巧、心理咨詢與評估、變態心理學、情緒障礙與調控、心理測量與人事測評、心理咨詢職業倫理等。培養具有良好心理素養，掌握心理咨詢、評估和心理干預相關專業技能，能夠從事心理咨詢和治療、人事測評，為提高個體、群體與整個社會的心理健康水平服務的高層次心理學專業人才。
青少年性心理發展與教育 青少年性心理發展與教育是近年來實踐層面急需而研究層面涉及較少的領域。本方向主要致力于青少年性心理健康、性心理發展規律，以及學校性教育課程教學及師資培養的研究，并將研究與實踐結合起來，將研究成果運用到學校性教育的推廣之中。培養掌握系統的性心理、性教育理論知識，熟悉基礎教育各階段青少年性心理發展規律和性教育的內容、方法和途徑，既能開展貼近實踐領域的應用研究，又能在學校開展性心理咨詢與輔導、設計與實施學校性教育，還能承擔性教育師資培訓任務的綜合應用型人才。
（三）聯系方式
范老師 13308015667 常老師 15982072383
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