1.摘讀。這種讀書方法的重點在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。
2.查讀。它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。
3.劃讀。它的重點在于閱讀中邊讀邊準確地劃出有關內容，便于理解應用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便于攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找劃內容的閱讀能力。
4.詢讀。它的重點在于閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。
5.理讀。它的目的和重點在于在通過閱讀理清文章的思路。它要求學生反復琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關系，鉆研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。
6.議讀。它的目的和重點在于通過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解并找出依據，然后與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。
7.疑讀，“學貴有疑”。它的目的和重點在于閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。它要求學生在閱讀中善于質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
8.避讀。它的目的是指導學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己了解的內容，避而不讀。它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
9.演讀。要求學生對寓言，童話等閱讀內容邊讀邊表演。目的在于使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。
10.畫讀。要求學生一邊讀、一邊想、一邊畫。或者先閱讀后描摹，把閱讀內容，通過畫畫反映出來。它能加深對閱讀內容的理解，并作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。
11.聯讀。它重在對自己已有的知識回頭看，聯系舊知識，學習新知識。要求學生把閱讀新課與舊課結合起來，使知識系統化，既有效地復習舊知識，又較好地學習新知識。目的在于教學生逐步學會整理知識的方法，并培養其聯想和綜合能力。
12.比讀。要求學生在閱讀中把不同的篇章、優劣各異的內容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。它的目的在于培養學生讀書興趣，開闊學生眼界;同時也可培養研究、探索能力。
13.逆讀。它要求從全書之末，即從書的最后章節向前讀回去。學生在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑于胸中。要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。
14.注讀。要求學生在閱讀中，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批注，發表個人評論意見，提出質疑。這種讀法能培養學生敢于發表不同意見，進行大膽評論的能力，并且能提高學生明辨是非曲直的能力。
15.改讀。它的重點在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態度，將正確的東西，經過消化變成自己的知識;但更要發揚“挑剔”精神，敢于對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。
【總結】
多讀書，讀好書，還要掌握一些必要的讀書技巧，即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關系實在重大。愿所有的學生不僅能充分體驗到讀書的快樂，還能厚積薄發進一步提高自己的學習能力。
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