孩子在閱讀的過程中，必須知道單詞的意思才能理解故事文章的含義。但在他們能夠做到這點(diǎn)之前，必須要知道這個(gè)單詞是怎么說的。這就需要phonics的知識(shí)了，即能夠做到看字母----說出字母音----聽到該單詞-----這整個(gè)過程叫做blending (單詞合成)。其實(shí)很多家長已經(jīng)在用這種方法幫助自己的孩子自主閱讀了，但我看到有些家長對于什么時(shí)候開始教，怎樣教才更有效果很疑惑，所以今天就把這個(gè)過程整理一下，希望對大家有幫助。
在最初階段孩子們還沒有能力做到這些，家長和老師必須教給孩子這些知識(shí)。如果有了合成單詞的能力，他們就能讀出那些不知道的有規(guī)則的單詞了，而且他們掌握不規(guī)則單詞的能力也遠(yuǎn)勝于其他孩子，因?yàn)闆]有單詞是完全不規(guī)則的單詞。所以老師家長在教自然拼音時(shí)一定多花時(shí)間訓(xùn)練孩子聽音，剛開始沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子是不知道要連起來讀的，老師或家長要經(jīng)常訓(xùn)練這種能力。在教不同的字母音時(shí)，要不斷地訓(xùn)練這種單詞合成技能，經(jīng)常溫故而知新。
一旦孩子在大人說出字母音他們就能聽出這個(gè)單詞，他們就做好了自己說出單詞音和聽該單詞的準(zhǔn)備了。合成單詞技能是需要訓(xùn)練的，一般我們在系統(tǒng)教完第一組字母音s a t p i n以后就開始訓(xùn)練這種技能(有些人認(rèn)為只要孩子能夠聽出字母音就可以開始了，這還要涉及到教學(xué)方法的問題，對于不是專業(yè)的家長來說，櫻桃建議等系統(tǒng)學(xué)完第一組字母音以后再進(jìn)行訓(xùn)練也不遲)!方法是老師或家長可以在黑板上或卡片上寫幾個(gè)已經(jīng)教過的字母的單詞如sat, pin, pat, sit, tap等，和孩子一起說出單個(gè)字母音(s-a-t)，一起拼讀出來(sat)，慢慢地看孩子能不能自己說出字母音聽出是什么單詞。
那些能聽出單詞的孩子開始能慢慢理解字母符號(hào)是怎樣來幫助閱讀的，他們意識(shí)到原來自己可以根據(jù)這些字母音來讀出一個(gè)單詞，這種意識(shí)讓他們激動(dòng)不已，極大地增強(qiáng)了他們的自信心(這個(gè)現(xiàn)象在我家妹妹身上表現(xiàn)的非常明顯，有天她自己拼出fox這個(gè)單詞，被我表揚(yáng)以后，自信心大增，從此再也沒有停過blending了)。
對大部分孩子來說，合成單詞技能是非常容易掌握的，然而，總會(huì)有那么一些孩子因?yàn)槟撤N原因不能很好地掌握，這種情況，我們就要找對原因，然后才能對癥下藥。一般說來，有兩種原因?qū)е潞⒆幽苷f出字母音卻聽不出這個(gè)單詞：
1. 孩子掌握字母發(fā)音的熟練程度不夠。孩子要做到一旦他們看到一個(gè)字母，就必須馬上反應(yīng)出這個(gè)字母的發(fā)音。如果他們看到一個(gè)字母，要停下來想一下，那么他就斷了讀出整個(gè)單詞的思路，為了改變這一點(diǎn)，老師家長一定要注意給孩子足夠的時(shí)間好好掌握字母的發(fā)音，而不過早就過渡到合成拼讀，否則得不償失。
2. 字母發(fā)音強(qiáng)調(diào)的地方。教孩子合成拼讀，必須要強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的首個(gè)字母音，如s-u-n,必須重(zhong)讀s的音，后面的音可以輕讀，以突出第一個(gè)音。因?yàn)槿绻⒆影炎⒁饬性谧詈笠粋€(gè)音(對于小點(diǎn)的孩子更容易把注意力集中在最后)，他們很可能會(huì)從最后一個(gè)音開始拼，結(jié)果就迷失了方向，聽不出單詞了。
英語中有兩種發(fā)音。一種是發(fā)很純的連續(xù)性的音，如ssssssss, ffffffff, rrrrrrrrrr, mmmmmmm, nnnnnnnnnnn, vvvvvvvvvv.剩下的字母音后面帶著一個(gè)英國人稱之為"schwa“的音，這個(gè)”schwa“的音聽起來象字母音的后面帶”uh"，如字母’b’讀起來就有個(gè)’uh’的音。
對于合成拼讀法來說，單詞的首個(gè)字母發(fā)音要比后面的大聲，這可以幫助孩子辨別這個(gè)單詞是由哪個(gè)字母開始的，單詞的后面幾個(gè)字母要輕輕地快速帶過，特別是有"schwa"音的字母更要注意，后面‘uh’的音一定要小聲甚至讓孩子聽不到。這個(gè)技巧據(jù)說已經(jīng)被認(rèn)為是最有效的方法，如果老師重(zhong)讀一個(gè)單詞的首音，輕讀后面的音，3/4的孩子都能夠順利地聽出單詞。當(dāng)然，每天都堅(jiān)持做一點(diǎn)合成單詞的練習(xí)也是通向成功的秘訣!
輔音字母的合成是最有規(guī)則也很經(jīng)常見到的，有些單詞的首寫字母有兩個(gè)或兩個(gè)以上的輔音，如fl, cr, str, bl等，如果能單獨(dú)訓(xùn)練這樣的首音，會(huì)有助于孩子掌握合成拼讀技能。因?yàn)檎莆樟诉@些輔音字母的拼讀，拼出這樣的單詞就容易多了，如flag,把fl練好了，孩子就容易聽出flag這個(gè)單詞了。如果是這樣的單詞，我們要鼓勵(lì)孩子通過先說出輔音合成部分字母音再說出剩下單獨(dú)的字母音，然后說出整個(gè)單詞，如cr-a-b, st-a-m-p.
碰到二合字母，我們要怎樣合成拼讀?一定要讓孩子記住二合字母是兩個(gè)字母發(fā)一個(gè)音，我們通過用比較有規(guī)則的包含二合字母音的單詞來訓(xùn)練這個(gè)更復(fù)雜的技能。如要教二合字母/ai/時(shí)，老師和家長做一些包含/ai/二合字母的單詞閃卡，如pain, rain, train, Spain, hail, snail等，在教的時(shí)候，給孩子看這樣的單詞，并告訴孩子在這幾個(gè)單詞中，/ai/一定要一起發(fā)音，不能分開來發(fā)音，讓孩子大聲說出音并合成拼讀出來。
另一個(gè)快速提高合成拼讀能力的方法是將一個(gè)單詞的onset(即一個(gè)單詞起始的輔音部分，在元音之前，可以是一個(gè)輔音如bag中的b和也可以是兩個(gè)輔音如stop中的st---b和st都叫做onset)和元音合起來發(fā)音練習(xí)，一般從短原因的單詞開始，如下，等孩子掌握這些短元音的單詞再慢慢介紹長元音的單詞。
ba be bi bo bu
fra fre fri fro fru
cha che chi cho chu
剛開始訓(xùn)練合成單詞拼讀的時(shí)候是要大聲讀出來，漸漸地等孩子掌握了這個(gè)方法，我們就要鼓勵(lì)孩子在自己腦海里合成拼讀單詞，因?yàn)檫@樣可以提高閱讀的流利度和速度---今天我自己在認(rèn)真看書，小s盯著我看了很久好奇地問：“Mummy, why you didn't sound out the words when you are reading?”我趕緊趁熱打鐵告訴她這個(gè)道理，她似懂非懂，但至少她已經(jīng)有了這個(gè)意識(shí)，以后還會(huì)慢慢解釋。
訓(xùn)練合成單詞拼讀還有很多種方法，如果教過孩子使用動(dòng)作來記住字母發(fā)音，我們可以只做動(dòng)作讓孩子來猜字，或者讓孩子做動(dòng)作，老師或其他學(xué)生或家長猜單詞。另一個(gè)訓(xùn)練孩子在腦海里合成拼讀法是將字母隨便無序地?cái)[在黑板上，然后老師根據(jù)自己腦海里的單詞一個(gè)個(gè)地指出黑板上的字母，如cat,老師根據(jù)這個(gè)單詞的順序先后指出c—a—t,孩子們集中注意力看老師，在腦海里發(fā)出這個(gè)單詞的音再說出單詞。
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