概 況
課程與教學論是國家重點學科，擁有博士和碩士學位授予權。十多年以來，課程與教學論專業被公認為我國教育科學“學科群”中發展最快的領域之一，而課程與教學系、課程與教學研究所在這一領域內的研究無論從數量還是從質量來看，均走在全國課程與教學研究領域的最前列，并日益受到國際關注。本專業圍繞“探索教育理論，不斷創新;服務教育政策，提供咨詢;參與教育實踐，共享智識”的質量方針，直接參與中國基礎教育課程改革各項方針、政策、規劃的制定，特別是，承擔“研制《基礎教育課程改革綱要》”項目，為我國第八次基礎教育課程改革奠定基礎、指明方向，在我國教育改革實踐中產生深遠影響;承擔“教師教育課程標準研制”項目，遞交《教師教育課程標準(送審稿)》，獲教育部采用，成為新一輪教師教育課程改革的綱領性文件。
十多年來，本專業研究人員共出版課程與教學理論著作254部，叢書20套，重要論文和研究報告數百篇。這些論著既有針對我國教育實踐的需要和問題而進行的研究的成果，也有對世界各國課程與教學理論的最新進展和發展趨勢進行的研究的成果，如《世界課程與教學新理論文庫》、《當代教育理論譯叢》等。
本專業點已培養了相當數量的該學科的博士、碩士以及一批教育碩士、高級訪問學者、海外留學生。這些人員正在成為我國課程與教學理論發展的中堅力量。
本專業研究人員還承擔了眾多基礎教育新課程國家級培訓工作，并與眾多地方教育行政部門和廣大中小學校展開合作，培訓校長、教師，指導改革實踐，幫助兒童發展，成為教育部新課程培訓的中堅力量。
十多年來，課程與教學論專業共主辦10余次上海國際課程論壇，參與世界各地課程與教學領域學術會議并做學術報告達250人次。
主要研究方向
01 課程與教學理論
02 學習與教學
03 測量與評價
04 教師發展
主要導師【適用2017年招生】
楊向東 吳剛平 周勇 柯政 王小明 周文葉 崔允漷 胡惠閔 劉良華 安桂清
專業課程
專業外語
教育研究方法
課程研究方法基礎與運用
課程思想史
課程理論
當代教學理論
課程開發的理論與技術
課程文化研究
教學心理學
課堂教學的案例研究
教師專業發展專題
課堂教學設計
教育測量與評價
研究生畢業后主要去向
本專業研究生畢業后主要在高校、中小學、市區教研室、培訓機構等從事教學與科研工作，以及在黨政機關、新聞出版文化機構等事業單位任職。
專業希望招收具有何種專業背景的考生
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