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《不按規(guī)則出牌的大學(xué)校長朱清時》高三傳記閱讀題及答案

朱清時，1968年畢業(yè)于中國科技大學(xué)近代物理系。畢業(yè)后去了青海西寧山川機(jī)床鑄造廠，當(dāng)了一名爐前工。

當(dāng)時分來廠里的大學(xué)生們常在業(yè)余時間聚會，喝酒、打撲克、海闊天空聊天、發(fā)牢騷。朱清時說：“我也時有加入，但很快就感到空虛。我總覺得光抱怨懷才不遇沒意思，中國這么大，總是需要人才的，現(xiàn)在把時間荒廢了，一旦需要時，我們有什么呢?我仍然像在大學(xué)里一樣，抓緊時間學(xué)習(xí)。”在這期間，他翻譯了一本《相對論的再審查》，稿子被山東大學(xué)油印出來，在國內(nèi)流傳;寫了一篇論文《論基本粒子的靜質(zhì)量隨時間變大》，1974年發(fā)表在《復(fù)旦學(xué)報》上。

20世紀(jì)70年代中期，地處西寧的中科院青海鹽湖所正在為造原子彈組織技術(shù)攻關(guān)，急需學(xué)物理的人才。得知這一消息后，朱清時立即去拜訪該所的室主任康靖文。康靖文拿出很長的一篇專業(yè)外文文章讓他翻譯。幾天后，朱清時就把譯文交給了他，研究所馬上就決定要朱清時。

1979年，朱清時被選為中科院首批出國進(jìn)修人員，到美國圣巴巴拉大學(xué)從事激光光譜研究。初到美國，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備多數(shù)他都沒見過，而且英語比較薄弱，每周的小組討論會，討論的問題他聽不懂。那種尷尬的局面讓朱清時很受傷。

別無選擇，朱清時只能放棄了一切娛樂和休息時間，集中精力迅速填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)知識的空白。“我列出一個問題清單，包括我不知道的儀器的功能和操作方法，然后請教別人，把他的介紹一一記下來，自己再練幾次，熟悉之后，就能找出每臺儀器的關(guān)鍵點(diǎn)，然后再讀說明書的有關(guān)部分，很快就能掌握。兩三個月之后，我已能熟練地操作整個復(fù)雜的系統(tǒng)，做出了一些漂亮的結(jié)果。終于有一天，當(dāng)看到記錄儀畫出期待已久的曲線時，我深切感受到了探索科學(xué)真理的快樂!”

兩年進(jìn)修期滿之后，麻省理工學(xué)院要聘請他做“博士后”研究員。但朱清時還是選擇了回國，與同事們一起建起了中科院激光光譜實(shí)驗(yàn)室，這個實(shí)驗(yàn)室是當(dāng)時世界上兩個水平最高的實(shí)驗(yàn)室之一。

1998年，朱清時被國務(wù)院任命為中國科技大學(xué)校長。

在教育主管部門眼里，這位書卷氣濃郁、平時在辦公室里喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規(guī)則出牌的人，更是一個給他們出難題的人，一個冒犯者和挑釁者。

擔(dān)任中科大校長的10年里，朱清時趕上了教育部的“擴(kuò)招”政策。作為大學(xué)校長，朱清時非常矛盾：多招一個學(xué)生就多收入一兩萬，多招一千個學(xué)生就是一兩千萬。但擴(kuò)招卻要付出代價——保證不了教學(xué)質(zhì)量。思前顧后，朱清時停止了擴(kuò)招。

如何建設(shè)世界一流大學(xué)是時任校長朱清時不斷思考的問題。他曾帶著同事去麻省理工等高校調(diào)研，回國搞教學(xué)改革，引進(jìn)優(yōu)秀人才。幾年后他才發(fā)現(xiàn)，教育體制和考評制度才是大學(xué)的核心問題。

朱清時發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。老師們和學(xué)生都住在一起，除了上課學(xué)知識外，師生們時時刻刻都在交流。朱清時覺得，英國的劍橋和牛津的學(xué)院就相當(dāng)于中國的書院。于是，他想在中科大實(shí)施書院式管理，重建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不分專業(yè)和年級混住在一起，讓學(xué)生上課之外的活動更豐富。結(jié)果有關(guān)部門下文禁止，要求將學(xué)生按照專業(yè)來管理，要把學(xué)生管理得嚴(yán)格一點(diǎn)。朱清時的書院式改革無疾而終。

“如果教育體系不改的話，目前的眾多問題無法解決，中國大學(xué)應(yīng)當(dāng)‘去行政化’和‘教授治校’。”朱清時說。這些在1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在20世紀(jì)初的輝煌，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，也是朱清時作為大學(xué)校長一直在堅持的改革。

2009年3月，剛剛從中國科技大學(xué)校長任上卸職的中科院院士朱清時，在深圳“全球海選校長”中，全票當(dāng)選新籌建的南方科技大學(xué)擬任校長第一候選人。上任不久，他就主動放棄自己享受的省部級待遇，并提出放棄行政級別。

在給深圳市政府遞交的南科大辦校方案中，朱清時提出要辦一所前所未有的大學(xué)，以機(jī)制創(chuàng)新匡正中國教育積弊。朱清時和他的教育改革，如一塊石頭砸進(jìn)平靜的水面，把中國的大學(xué)教育問題推到了聚光燈下，也讓南科大成為全社會矚目的焦點(diǎn)。

2010年底，教育部選擇了認(rèn)可，在南科大招生考試后，下發(fā)批文同意未經(jīng)教育部批準(zhǔn)就進(jìn)行自主招生的南科大進(jìn)行籌建，籌建期間可以試辦本科專業(yè)，暫時給予了朱清時主導(dǎo)的這場改革實(shí)驗(yàn)一個模糊的承認(rèn)。

5.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)(5分)

A.在本文中，作者擷取朱清時幾個人生片斷，描寫出一位既努力進(jìn)取，心系教育事業(yè)，又特立獨(dú)行，敢于“第一個吃螃蟹”的校長的形象。

B.朱清時雖然被國務(wù)院任命為中國科技大學(xué)的校長，但他卻是一個不按照規(guī)則出牌的人，也是一個愿意出難題的人，一個冒犯者和挑釁者。

C.朱清時在中科大實(shí)施了書院式管理制度，是因?yàn)樗X得傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系，而英國的劍橋和牛津的學(xué)院就相當(dāng)于中國的書院。

D.南方科技大首批錄取的學(xué)生采取了自主招生的形式，事先并未經(jīng)教育部批準(zhǔn)，但在2010年底，教育部對朱清時的辦學(xué)方式選擇了認(rèn)可。

E.“去行政化”和“教授治校”，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，可見，如果能夠?qū)嵭羞@種教育制度，中國教育的弊端就能得到根本解決。

6.從文章前半部分來看，是什么造就了朱清時的成功?請簡要分析。(6分)

答：______________________________________________

7.朱清時是一個不按規(guī)則出牌的人，這具體表現(xiàn)在哪些方面?請簡要說明。(6分)

答：_________________________________________________

8.有人認(rèn)為朱清時是一個理想主義者，而他堅稱自己是個學(xué)者。對此，你有什么看法?(8分)

答：____________________________________________

5.答案　AD

解析　B項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，應(yīng)是“在教育主管部門眼里”。C項(xiàng)理解錯誤，“實(shí)施書院式管理制度”只是一種設(shè)想，并沒有實(shí)現(xiàn)。E項(xiàng)中的“中國教育的弊端就能得到根本解決”說法絕對化，不省部級待遇，體現(xiàn)了一個學(xué)者不慕名利的清高操守，具有書生氣質(zhì)。③做事方面：秉持知識分子的良心，把匡正中國教育積弊當(dāng)做終生使命，敢于堅持真理，具有學(xué)者的使命感、責(zé)任感。

觀點(diǎn)二：朱清時是理想主義者。①擁有崇高理想，一心想創(chuàng)辦世界一流的大學(xué)，培養(yǎng)世界一流的人才，并不斷付諸實(shí)踐。②在教育方面，他總是特立獨(dú)行，按照自己的理想辦學(xué)，并能忠于理想不退縮。③他的理想并不完全契合中國教育實(shí)情，有理想化的一面。