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語文從其學習語言、練習寫作的功用來說，學習寫作是其不可偏廢的一大任務。近年來，隨著對語言寫作技能的完善的要求越來越高，單獨的語言仿寫訓練也日益從各類語文試卷中涌現出來。根據你的觀察和對生活的感悟，依照下面加點的句子再寫一個句子。

從仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。

先來分析第一種：以內容格式為主的仿寫。

請看下列例子：

1、仿照例句，將下面句子補充完整：

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒有活力;沒有理想的人，他的生活如。這個句子，前半句從生活的內含方面舉例，那么后面的句子若從生活的質量、情趣方面去接觸、應和就可以接得較好了，如：無味的開水，平平淡淡，沒有品頭。或如：無源的枯井，凄凄慘慘，沒有前望。

2、在20世紀的作業中，有(a);有(b);有愛因斯坦這樣的好手，創造了一個物理的新紀元;有毛澤東這樣的人，創造了一個共和國。而空手上岸的人也不在少數。21世紀，我們將有什么樣的創造，將出現什么樣的世紀人物呢?這對有幸站在世紀門檻上的人，至少是一個很大的鼓勵和誘惑。給文中(a)、(b)處的橫線上補上兩個例子，要與后面的兩個例子句式相同或相似。

后邊的兩個例子一個科學家，一個政治家，那么在(a)、(b)處所選的人物的特性也必須為科學家和政治家，而且從時間上看人物的出現時間應早于后者，這樣選例才能在內容上的照應得好。因此答案可以是：有愛迪生這樣的發明家，創造了一個電器的新世紀;有列寧這樣的人，創造了一個新社會;或者可以用這樣的答案：有瓦特這樣的智者，創造了一個蒸汽時代;有馬克思這樣的人，創造了一個新理論。由此看來，仿寫句要注意內容上的連慣性與延伸空間的關系。

第二種方法：根據句式、詞性去仿寫。

如：發揮想象，仿寫句子：

童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇;少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真;青年是首詩，激情澎湃，。

句中對童年、少年評價用的詞語是“混沌初開，稚嫩好奇”、“色彩絢麗，爛漫天真”，兩組詞的短語類型都是：主謂短語和并列式形容詞短語。那么，寫青年時，所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應，也用一個形容詞短語：“豐富多彩”或諸如此類的詞語，如果用：“熱血沸騰”或別的短語，在詞性上就無法照應銜接了。又如體會句式特點，在橫線上寫句子：

我們賴以生存的地球，自古以來就展開著綠色與黃色的殊死決戰，哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園;哪兒彌漫黃色，、，。在我國，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴展，黃色對綠色的侵吞是絕對無情的……填寫的句子是：。前一句“哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園;”是從正面論述的，而且句子以六、八、四、九字組合內容，詞性上以動賓短語、主謂短語為主，那么“哪兒彌漫黃色……”就應該從反面進行闡述，不僅意思上要與前一句相對，而且還要在字數、所用短語的類型上與上一句相接應。這樣才會形成美對。所以，仿寫句子還要重視句式、詞性上的照應關系。

第三種，以修辭為主的仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段，然后再用所要求的修辭去做。在不明確對象的前提下，切莫冒然做題。

如：仿照下面的句子續寫一句話，構成排比句，

例句：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;。前兩句話中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物，那么第三個句子就不能隨便舉別的事例，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內容上及形式上的排比。

這種仿寫還是比較簡單的，還有比較復雜的。如：按要求用上修辭手法，擴充“湖水拍打著石岸”這個句子，使它既優美又合乎情理。