《生于憂患死于安樂》1、詞語解釋：舜發于：被任用人恒過：犯過失。傅說舉于：被選拔衡于慮：同“橫”梗塞，
而后作：奮起，指有所作為。苦其心志：使┅痛苦征于色：臉色勞其筋骨：使┅勞累餓其體膚：使┅饑餓而后喻：明白。
空乏其身：使┅貧困法家拂士：同“弼”輔佐亂其所為：使┅錯亂入則：指國內出則：指國外所以動心忍性：用這些辦法;使┅驚動;使┅堅韌。曾益其所不能：曾同“增”，增加。
2、翻譯句子:(1)、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
譯：：所以，上天將要下達重大責任給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦以致肌膚消瘦，使他受到貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂。
(2)、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
譯：(一個國家)國內如果沒有堅持法度的大臣和能輔佐君王的賢士，國外沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，這個國家常常會滅亡。
(3)、然后知生于憂患，而死于安樂也。譯：這樣以后，人們才會明白，憂患使人生存發展，而安逸享樂使人滅亡。
(4)、困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。
譯：內心困擾，思慮阻塞，然后才能奮起有所作為;憔悴枯槁表現在臉色上，吟詠嘆息之氣發于聲音，然后人們才能了解他。
3、主旨：孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。
4、內容理解：(1)文中第一段所舉歷史人物的共同特點都是：在經歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。
第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。
(2)第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業，必須先經受苦難磨練。
(3)第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講個人磨練可激發斗志。
從反面提示國家滅亡的原因：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
(4)孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
孟子認為國家要長盛不衰，就需要(有法家拂士和敵國外患)。
5、請舉出一些成功背后付出無數艱辛的例子或名言。
事例：司馬遷慘遭宮刑而憤作《史記》;越王勾踐，經受奴仆之苦，而臥薪嘗膽，戰勝吳國，成就大業。
名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
《曹劌論戰》1、解釋加點的詞：小惠未徧，徧：同“遍”，遍及、普遍小大之獄案件。齊師伐我攻打。
犧牲玉帛指牛、羊之類用于祭祀的祭品。又何間焉參與。肉食者鄙目光短淺弗敢加也虛夸，以少報多。雖不能察即使。
再而衰第二次，必以信言語真實忠之屬也盡力做好本分的事可以一戰可以用來。神弗福也賜福一鼓作氣擊鼓
望其旗靡：倒下弗敢專也/獨占。小信未孚：為人所信服。公將馳之：驅車追趕一鼓作氣：振作。
2、翻譯句子：(1.)肉食者鄙，未能遠謀。譯：居高位、得厚祿的大官們目光短淺，不能深謀遠慮。
版權所有:易賢網
公眾號
事業單位
當前位置：
公考類
招聘類
各類考試