資深語文教師、華師附小一(2班)班主任榮國英對此有話說。
為了倡導閱讀風氣，讓孩子們熱愛讀書，榮國英從培養(yǎng)孩子閱讀興趣入手，通過多種招數(shù)進行有效培養(yǎng)，并讓孩子們在對閱讀感興趣的基礎(chǔ)上，形成了愿讀、樂讀、悅讀的閱讀好習慣。
高招一：大聲朗讀，培養(yǎng)語感
聽、說、讀、寫中的讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，文字語言通過讀，輸入大腦，通過理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的語言，然后再通過外在的語言表達出來。榮國英非常重視讀這個環(huán)節(jié)。
她認為，小學低年級的學生內(nèi)部語言發(fā)展尚未完善，注意力不穩(wěn)定，所以要依靠朗讀時大聲的言語來組織思維和依靠生動的音調(diào)來理解所讀的東西，使自己對教材的注意力保持穩(wěn)定，從而才能把書面文字的感知和它的含義聯(lián)系起來。
因此，在面對這些低年級的孩子時，榮國英讓他們以咿呀朗讀取代默默閱讀，經(jīng)過一學年的實踐證明，榮國英發(fā)現(xiàn)咿呀朗讀的確是一把幫助他們開啟語言知識大門的金鑰匙。在集體朗讀過程中，榮國英還培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力，讓學生的性情和品格得到了鍛煉。
高招二：抽選領(lǐng)讀，提高興趣
小學生都具有很強的好勝心理，好表現(xiàn)，總是喜歡得第一，喜歡得到老師的認可和表揚。榮國英抓住孩子們的這一心理特點，在讀中引進競爭機制，進行比賽性質(zhì)的領(lǐng)讀。
她的具體做法是每學期抽選出一個平時在朗讀中表現(xiàn)突出的孩子進行領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的孩子每天早上晨讀時間到講臺上帶領(lǐng)其他孩子讀書，這種方法在一定程度上營造了讀的氛圍，培養(yǎng)了孩子的自我展示能力，讓孩子得到了表現(xiàn)，樹立了自信，讓跟讀的孩子學會了邊讀邊聽，在聽中自我提高。
高招三：課外書籍，擴大閱讀
古人授之以漁的道理我們都知道，孩子們被激發(fā)的閱讀興趣是需要保持、穩(wěn)定、持久的，所以必須教給孩子們閱讀方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
為了擴大孩子們的閱讀量，培養(yǎng)孩子們的自學能力，榮國英配合語文課本為孩子們征訂了同步的閱讀材料，有《小熊過橋》《日有所誦》和《春天的圖畫》。這三本讀物各有千秋，不難看出，榮國英在挑選的過程中的確是費了一番心血。
《小熊過橋》里精選了冰波、金波、張秋生等著名作家的作品;《日有所誦》里被選入的作品都是符合兒童心性的、經(jīng)典的詩性文本，文本體裁豐富多樣，還精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于兒童記誦和接受的章節(jié)，孩子們讀起來有韻律、有節(jié)奏，朗朗上口、興趣倍增;《春天的圖畫》結(jié)合教學實際合理劃分了“課時”，使每課時練習與新授課內(nèi)容最大程度同步化。
同時，榮國英還精心為孩子們推薦了一些優(yōu)秀讀物，這為想給孩子買書卻無從下手的家長們解決了難題。她在每天的家庭作業(yè)后面，總會留有一項，就是閱讀。這一做法家長非常認同，作為低年級的孩子，重要的不是會寫多少字，而是培養(yǎng)閱讀習慣和并進行大量閱讀，讓孩子們從這些課外讀物里，體驗到閱讀的樂趣。
高招四：家長配合，相互補充
為了配合榮國英的精心教學，家長一定要在課堂之外的時間里對老師的教學進行一個補充和延續(xù)。有位家長在孩子房間專門設(shè)置了一個安靜的閱讀角，讓孩子在完成作業(yè)之后可以安靜地看看課外讀物。
當然，家長也沒有必要限制閱讀地點，可以讓孩子全方位自由閱讀;除了自由閱讀外。榮國英要求家長，在每天定一個固定的時間，比如臨睡前，讓孩子進行一定時間的閱讀，時間視孩子的狀態(tài)而定。
周末節(jié)假日的時候，榮國英要求家長經(jīng)常帶孩子去新華書店，讓孩子遨游在知識的海洋里，陶冶孩子的情操;同時，家長自己在工作之余、閑暇之時也要看書閱讀，讓孩子受到熏陶。
在這樣的家庭閱讀環(huán)境中，孩子受到潛移默化而對書籍產(chǎn)生興趣。榮國英說，要讓閱讀活動成為孩子每天必不可少的內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。
在家中的閱讀養(yǎng)成是需要家長配合的，這對家長來說是要付出一定精力的，尤其對一些不愛看書或識字不多的家長特別困難。但是榮國英告訴家長，堅信榜樣的力量是無窮的，家長的帶頭作用一定會給孩子樹立一個讀書的好榜樣。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“必須教會學生閱讀。為什么有些學生在童年時期聰明伶俐，理解里強，勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢?就是因為他們不會閱讀”。
而小學低年級學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)是一個漫長、復雜的過程，是很多從事語文教學工作者一輩子的要追求和研究的，而榮國英的四個高招把孩子引上了閱讀之路。
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