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第二章光現象

第四節光的折射

【教學目標】

★知識與技能

·了解光的折射現象。

·知道光從空氣射入水或其他介質中的偏折規律。

·了解光在發生折射時，光路的可逆性。

★過程和方法

·通過實驗觀察，認識折射現象。

·體驗由折射引起的錯覺。

★情感態度價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近感。

【教學過程設計】

★新課引入

1.學生實驗："折射斷筷"。學生觀察后敘述實驗現象。(從生活中發現問題)

2.小游戲：碗中放入一枚硬幣，調整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學向碗中緩慢倒入水，當水升到一定高度時，觀察現象?(激發學生興趣)

3.提問：上述現象是怎樣引起的?能否用以前學的知識解釋?

(學生思考后，感到知識不足，引起求知欲)

4.板書課題：光的折射

★新課教學

一、光的折射現象

1.猜想什么條件下，會發生光的折射?

(留給學生思考時間并讓學生充分發表看法)

2.自選器材分組實驗，驗證猜想。

(提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋)

3.交流實驗過程及觀察到的現象。

(學生體驗實驗過程，感受猜想正確的愉悅)

4.學生歸納"什么叫光的折射"。(①學生敘述中若沒注意"斜射"條件，可以讓其他學生補充，教師不必提示;②鍛煉學生的概括能力。)

二、探究光的折射規律

探究1(屏顯)：光從空氣斜射入水(玻璃)中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。(進一步激發求知欲，明確探究目的)

1.學生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

(學生可能的猜想如圖2)

2.討論猜想的合理性。

3.小組設計實驗方案并交流，確定可行方案。

4.進行實驗收集證據。(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水(玻璃)中的傳播途徑)

5.交流實驗結果

①每個組各得到什么結論?

②不同組的結論是否相同?

6.用語言表達探究1的結果。

教師屏顯：結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質時，折射光線向法線偏折(折射角小于入射角)。

探究2(屏顯)：多改變幾次入射光的方向，你還會發現什么規律?

1.分組實驗，收集證據。(要求仔細觀察對比現象，畫出觀察結果)

2.組內對觀察結果比較分析。

3.交流，①如何定義折射角?②折射角隨入射角的增大如何變化?③當光垂直入射時，光的傳播方向如何?(教師適時表揚表現好的組并屏顯結論2：折射角隨入射角的增大而增大。結論3：光垂直入射時光的傳播方向不變)

4.(激疑)"折射斷筷"、"水中硬幣升高"都是光的折射現象，能否用剛才得到的結論解釋呢?(學生討論后產生了新的疑問：剛才的結論是光從空氣進入水中的折射規律而"折射斷筷"、"硬幣升高"是光從水射入空氣中形成的)

探究3(屏顯)：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學生猜想并畫出圖表達自己的想法。

2.討論交流：師投影學生做圖的情況

②作這個猜想時，你做了什么樣的假設。(學生能從光反射時光路可逆，聯想到光的折射時光路也是可逆的)

實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學生們躍躍欲試、興趣很高)

③學生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學生把觀察到的現象畫到黑板上。

⑤屏顯：結論4：光在折射時，光路是可逆的。

結論5：光從空氣或其它介質斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折(折射角大于入射角)。

三、折射規律的應用

1.體驗"叉魚"

制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準看到的魚下叉，看誰能叉準，并讓該同學說出叉準魚的"奧妙"是什么?(進一步激發學生的熱情，體驗成功的喜悅)

2.利用動畫講解"魚的虛像形成的原因"。

3.學生討論"折射斷筷"、"硬幣升高"的原因。

4.分組實驗：觀察玻璃磚后的鋼筆"錯位"。(讓學生再次體驗折射使眼睛產生的錯覺)

5.折射現象不僅會使眼睛"受騙"，有時還會產生一些很美的奇觀。(播放"海市蜃樓"、2001年北京天空出現的"三日同輝"的影像資料)

四、交流評估

1.通過今天學習，有哪些收獲?(從知識、能力、研究方法、對折射現象的感受、成功經驗、失敗教訓等多方面談一下)

2.光射到空氣和水(玻璃)的界面上，反射和折射同時發生嗎?光的反射和折射有哪些異同?

★布置作業

1.寫一篇關于《光的折射》的小論文。