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Q1：本專業(yè)的學習(研究)對象是什么?

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)主要學習現(xiàn)代化機械制造及自動化基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，以從事現(xiàn)代機械加工設(shè)備的設(shè)計制造、控制與技術(shù)管理等技術(shù)工作。該專業(yè)包括機械制造理論、制造技術(shù)、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式等學習內(nèi)容，融合了各相關(guān)學科的最新發(fā)展技術(shù)。

Q2：為什么要選擇本專業(yè)?

現(xiàn)代制造業(yè)正在改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)營管理模式乃至社會的組織結(jié)構(gòu)和文化。機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，機械自動化的技術(shù)水準，不僅影響整個機械制造業(yè)的發(fā)展，而且對國民經(jīng)濟各部門的技術(shù)進步有很大的直接影響。目前中國作為世界新的制造中心和加工中心，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)趨勢良好，適應(yīng)能力強。

Q3：本專業(yè)主要有哪些核心、特色課程?

本專業(yè)核心、特色課程主要包括工程圖學、工程力學、機械原理及設(shè)計、電工電子學、工程材料及其成型基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、單片機原理及應(yīng)用、機電傳動控制、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術(shù)、數(shù)控原理及編程技術(shù)、質(zhì)量管理與控制、機器人設(shè)計、機械制造裝備設(shè)計、沖壓工藝與模具設(shè)計、數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)等。

Q4：本專業(yè)的辦學水平如何?

江蘇大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)始建于1961年，至今有50余年的歷史，是江蘇大學辦學歷史最悠久、綜合實力最雄厚的專業(yè)之一，2015年獲批江蘇省品牌專業(yè)并順利通過了國家工程教育專業(yè)認證，是第一批國家級特色專業(yè)建設(shè)點、教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)、“十二五”江蘇省重點專業(yè)。本專業(yè)含有機械設(shè)計及其自動化、機械制造及其自動化、模具設(shè)計與制造3個專業(yè)方向，已形成了從本科到碩士、博士、博士后的完整人才培養(yǎng)體系。

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師84人，其中教授24人，副教授30人，講師30人。教師中具有博士學位的61人，占教師總數(shù)的72.6%;具有碩士學位的17人，占教師總數(shù)的20.2%。另有專職實驗人員28人，其中具有高級實驗師等高級職稱的10人、博士學位的2人、碩士學位的19人。

本專業(yè)“機械制造系列課程教學團隊”被評為國家級優(yōu)秀教學團隊，學校機械工程實驗教學中心是國家級實驗教學示范中心，面向“長三角”國際制造中心機械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)獲批為國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目，擁有省級校企工程實踐教育中心1個，多次獲省部級教學成果獎(其中“高等工程教育開放型工程訓練體系的研究與實踐”獲國家教育成果二等獎)。

本專業(yè)依托機械工程一級學科博士學位授權(quán)點和博士后流動站，有機械制造及其自動化、機械設(shè)計及理論2個二級學科博士點，其中“機械制造及其自動化”學科為國家重點(培育)學科，“機械工程”一級學科為江蘇省國家重點學科培育點。

本專業(yè)學生學習、研究、個性發(fā)展具有良好的條件，獲江蘇省普通高等學校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一等獎和二等獎各2項、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊1項，學生在一系列大學生科技創(chuàng)新活動中取得了優(yōu)異的成績，連續(xù)三屆榮獲“江蘇省工科院校先進制造技術(shù)創(chuàng)新制作比賽”一等獎，連續(xù)兩屆榮獲“江蘇省大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”一等獎，獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎。本專業(yè)畢業(yè)生深受社會各相關(guān)行業(yè)的歡迎，近3年本專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達99.67%。

Q5：本專業(yè)有哪些價值與功用?

由于中國潛在的巨大市場和豐富的勞動力資源，中國已經(jīng)成為世界的制造大國。但是在自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計、先進制造工藝和裝備及現(xiàn)代化管理等方面仍然存在差距。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能夠從事機械領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)人才將在未來經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

Q6：哪些同學特別適合學習本專業(yè)?

具有下列條件之一的同學特別適合學習機械專業(yè)：① 對汽車、飛機、高鐵、航母及電動機、發(fā)動機、減速器等感興趣的同學;② 數(shù)學、物理基礎(chǔ)好，具有團結(jié)協(xié)作精神及責任感強的同學;③ 能夠吃苦耐勞、綜合素質(zhì)突出、動手能力強的同學。

Q7：本專業(yè)的學生需要具備什么特質(zhì)?

本專業(yè)要求學生具有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，較深的專業(yè)知識和熟練的實驗技能;需要學生具有扎實的數(shù)學、力學、材料學、機械學基礎(chǔ)及較強的邏輯思維能力，具備較強的工程實踐能力;要求學生具有高度的責任心、實事求是的工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的團隊意識、吃苦耐勞的高尚品德。

Q8：本專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么?

本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，具備較扎實的自然科學基礎(chǔ)和寬厚的機械專業(yè)知識以及較強的實踐能力，具有創(chuàng)新意識、國際視野、團隊合作精神和良好的溝通能力，具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感、良好的職業(yè)道德，能在機械工程領(lǐng)域從事機械產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、制造、項目管理等工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后5年左右，能夠勝任解決機械領(lǐng)域復(fù)雜工程技術(shù)問題的工作崗位，成為所在單位部門的工程技術(shù)或管理骨干。

Q9：在本專業(yè)的學習過程中，學生有可能會遇到什么困難?

第一學期剛接觸工程制圖時可能會對空間概念感到抽象，但一定要克服困難，掌握重要的“圖紙語言”。力學課程是機械專業(yè)課的基礎(chǔ)，部分同學可能會對力學的學習感到困難，但一定要攻克力學才能更好地掌握機械專業(yè)知識。專業(yè)課是到達事業(yè)成功彼岸的有力助手，為將來從事的工作直接提供知識。

Q10：社會上對本專業(yè)存在的認識誤區(qū)是什么?

機械專業(yè)是一個十分大眾化的專業(yè)，社會對它的認識度很高，但也存在一些認識誤區(qū)。比如，認為機械工程是一個“簡單”“機械”的專業(yè)，一般人都能從事這個行業(yè)，沒有什么科技含量;從事機械行業(yè)又苦又臟又累;從事機械行業(yè)工作的人員思維很“機械”等等。其實不然，隨著機械、電子、信息、材料等方面知識和成果相互滲透、融合和衍生，機械工程涉及很多尖端前沿、精密和復(fù)雜的技術(shù)，神舟飛船、嫦娥登月艙、航空母艦、蛟龍?zhí)柹詈Ｌ綔y器、機器人……都是機械工程的典型作品。

Q11：本專業(yè)畢業(yè)生大致工作區(qū)域是哪里?

江蘇大學近3屆本專業(yè)畢業(yè)生選擇在江蘇、上海、浙江等華東地區(qū)發(fā)達省份就業(yè)的占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例依次為67.84%，69.17%和68.86%;在京津地區(qū)、廣東、重慶、濟南、大連、沈陽、武漢、哈爾濱等城市就業(yè)的分別約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例依次為12.67%，11.48%和13.56%。這充分體現(xiàn)了本專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)發(fā)達地區(qū)、輻射全國的就業(yè)優(yōu)勢。

Q12：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向哪些行業(yè)就業(yè)?

本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要在機械、汽車、航空航天、能源、化工、電子、材料、冶金等行業(yè)領(lǐng)域，從事機械領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。

Q13：本專業(yè)的深造途徑有哪些?

本專業(yè)的學生如果想繼續(xù)學業(yè)，可以選擇機械制造及其自動化、機械設(shè)計及理論、車輛工程、機械電子工程、材料加工工程等方向攻讀研究生。江蘇大學本專業(yè)依托機械工程一級學科博士學位授權(quán)點和博士后流動站，有機械制造及其自動化、機械設(shè)計及理論2個二級學科博士點，為學生的進一步深造提供了有利的條件，成績優(yōu)秀者可以提前免試進入研究生階段學習，并可申請碩博連讀。