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對于要考事業單位的小伙伴們來說，綜合分析題目可以說是很多地方的必考題，而且所占的分值相對來說較大，所以對于綜合分析題目大家還是需要認真學習，把握好答題方法和要點，爭取致勝面試。下面我們以題為例。

【例題展示】新學期開學前夕，蘭州永登某鎮6名小學畢業生到學區內初中報名時，被學校以學習較差為由拒絕入讀，對拒絕“差生”入學的做法，你怎么看?

【解析】這道題目題面說的是一個學校的做法，問我們對于此事的看法，是一道綜合分析題。這項措施我們會發現，存在著很多的問題。首先，學校這種做法是為了讓整個學校的學習水平得到保證，是不想讓學校的教學聲譽受到損害。但是，學生小學成績不好不代表以后會一直成績差，僅僅因為以前的學習成績就否認了一個學生的發展潛力是不正確的，而且這種因成績拒絕學生，會讓學生有一種成績就是學習的一切的錯誤想法，不利于學生的長遠發展，也不利于教育的發展。學生的成績是不斷變化的，應該認識到這里面離不開很多因素，比如老師的授課水平，家長的關心與輔導，學校的激勵等等。另外，大家注意，這是一個初中，還屬于九年義務教育階段，對于學生不接納，拒絕其入校學習，這是和我們國家的政策相違背的，在法律層面是站不住腳的。所以，這項措施既違法，也沒有正確認識學生的成績問題，是非常有問題，需要糾正的。那么，學校就應該把對學生高成績的希冀寄托于老師的授課與輔導，學校的激勵手段上，讓學生能夠享受到公平的教育，經過學校與老師的努力，愛上學習，提升成績。

【參考答案】拒絕“差生”入學，折射出一些學校把成績無限放大而忽略了差生同樣有接受教育的權利，“差生”由差向優轉變的可能與現實，必須給予糾正。

學生學習的好與壞，是多種因素導致的，也只是一個階段學習上的反映，不是一成不變的。即使有的學生小學畢業時成績不理想，卻不能由此斷定這些學生今后一定仍然是差生。拒絕“差生”入學，既沒有看到學生從差生向好生轉變的可能，也沒有看到教師可以通過努力讓差生向優等生轉變的可能。“一棍子打死”的思維方式和做法不符合事物發展的規律。況且，退一萬步講，即便受到各方面因素影響，差生經過學習仍然沒有多大改變，甚至依然是差生，學習也沒有拒絕其入校就讀的權利。《義務教育法》第四條規定，“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。”拒絕“差生”入學與義務教育法相悖。

從小學升入初中，對于學生們來說是一個難得的人生經歷。如果因為學習差而被拒絕入學，無形中在向學生傳遞著一種學習的好壞是決定著他們未來人生是否成功的唯一標準的思想，在這些“差生”幼小的心靈上埋下一絲陰影，增加了他們的自卑感，不利于學生積極向上精神的培養，更不利于整個社會對教育目的的正確認知。拒絕“差生”入學，此法不可取，必須糾正。

常言道：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”學校和老師必須克服浮躁和功利心理，要把一門心思和精力花在教育事業上，按照《義務教育法》的要求，在教育教學中平等、公正的對待每一個學生，根據學生的個體差異，因材施教，因人施教，促使學生全面發展，共同進步。