現將2013年申請高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、中等職業學校實習指導教師資格人員的教育教學基本素質和能力測試工作安排如下：
一、測試工作安排
1、凡經過現場確認需要參加教育教學基本素質和能力測試的申報人員，務必通過報名系統查驗狀態為“信息已經確認，等待認定機構審批”方可參加本次測試。
2、測試時間和地址
⑴測試時間定于5月25日-26日。
⑵測試地點設在合肥市第二中學,校址：桐城南路與黃山路交叉口以西(黃山路上)。乘坐10路、117路、118路、121路、129路、158路 到 “省立新安醫院” 下車步行90多米 ；乘坐10路、117路、118路、120路、121路、129路、131路、138路、150路、158路 到 “省電力公司” 下車步行180多米 ；乘坐501路 到 “市六院” 下車步行500多米；乘坐138路 到“ 九華山路站” 下車步行500多米 ；乘坐122路、126路、133路、149路、1路、21路東線下行21路西線下行226路、701路 到 “省人大” 下車步行560多米，均可到達目的地。
3、召開申報人員會議
參加測試人員于5月24日15:30到達合肥二中參加教育教學基本素質和能力測試工作布置會議。會議結束后，所有參會人員跟隨本學科組指示牌的工作人員到達指定地點按順序參加抽簽，確定測試時間段和測試順序，務必牢記自己的上課時間和上課順序。凡沒有參加會議也未抽簽的測試人員視為自動放棄測試，責任自負。
二、測試課題及相關要求
1、申報高級中學教師資格任教學科為語文、數學、英語（外語）、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育、美術、信息技術、心理健康等測試人員，按照合肥教育信息網上公布的相應課題準備教案（課題附后）；申報中等職業學校專業課教師資格和實習指導教師資格的測試人員，按照劃定的4個課題準備教案；申報中等職業學校文化課教師資格的測試人員，一律參照申報高級中學教師資格的相關學科課題準備教案。
2、參加測試人員將按照“無生上課”的形式進行上課，講課時間控制在25分鐘內（含答辯5分鐘）。
3、上課課題將在召開申報人員會議上通過申報人員代表現場抽簽確定上課課題且當場公布。
4、參加測試人員務必在候考室出示身份證原件給工作人員查驗，上課前將教案及身份證復印件準備三份，交給現場測試專家。
5、巢湖市、肥東縣、肥西縣、長豐縣、廬江縣內申報中等職業學校教師資格和實習指導教師資格的測試人員，經協調，參加本次合肥市教育局組織的教育教學基本素質和能力測試。
三、2013年教師資格認定文化課學科課題
1、心理健康教育課題 （因無專用教材，對照下面提供的素材編寫教案及上課）
素材一：
某公司的董事長因為趕時間而在公路上超速駕駛，結果被警察開了罰單，最后還是誤了時間。這位老董憤怒之極，回到辦公室時，將銷售經理叫到辦公室訓斥一番。銷售經理挨訓之后，氣急敗壞地走出老董辦公室，將秘書叫到自己的辦公室并對他挑剔一番。秘書無緣無故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線員的茬。接線員無可奈何垂頭喪氣何地回到家，對著自己的兒子大發雷霆。兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家里的貓狠狠地踢了一腳。
這就是著名的“踢貓效應”。情緒是可以傳染的，當我們自己有壞情緒時，周圍的人也會受到影響；當我們快樂時，周圍的人也會感受到快樂。請你“收拾自己”，讓快樂的情緒傳染給你的同伴。
素材二：
小甲自從上高中以來感覺自己過得并不是很快樂。看著班里三五個人做伴而行，自己卻孤單一人，就覺得很難過。以前小學、初中的時候自己的人際關系還是比較好的，在班級里會有知心朋友，現在感覺反差比較大。自己覺得自己是用一顆真心對待周圍的同學，但是感覺周圍同學會比較忽視自己。比如背書的時候組長會與周圍的人打打鬧鬧、說話，不用心聽自己背書，感覺自己很不受重視；吃飯的時候有幾個同學在一起，而自己可能一個人坐在一個位子上吃飯。自己是一個很難容忍別人一些小錯誤的人，為人也比較直，有的時候會傷害到別人，而自己卻不清楚，不知道自己哪個地方說的不對。
素材三：
一個帥氣的初中男生最近遇到了煩心事，因為他喜歡上班里一位不漂亮但很溫柔的女生，平時非常關注對方。比如上課經常偷看她，為她收集喜歡的明星資料，看到這位女生喜歡文學，自己也常讀散文一類的文章等。后來女生接受了他的表白，兩人相處的時間和次數變多了起來。可好景不長，兩個人常為生活中的一些小事發生分歧，再加上學習時間比較緊張，女孩后來提出了分手。失戀后的男孩覺得很痛苦，他說：“每次想到她拋棄了我，我就覺得自己很無能，很丟人！”
素材四：
小伊今年高二，最近她情緒顯得異常低落、焦慮不安，主要是高二文理分科后，學校重新編排了班級。初進這個班級，她排名第三。對于這個第三名，她很滿意，也十分擔憂。每當看見他人努力時，她就很害怕，于是加倍努力在學習。但是，現在的她每天很是煩惱，上課時注意力不集中，下課時爭分奪秒，學習越努力，成績反而越不理想。面對這樣的怪圈她表示無法理解。“難道是我變笨了嗎？還是我不是學習的料？”這樣的問題常常盤旋在她的腦海中。現在高二的她想想未來一年的高中生活，就不寒而栗。理想的大學，似乎是那么的遙不可及。
請根據以上四個素材，確定主題，分別設計一節心理教案。
合肥市教育局
二〇一三年五月二十日
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