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    云南師范大學成人高等教育有較長的辦學歷史，取得了有目共睹的成就，對云南省的基礎教育和社會發展作出了應有的貢獻。

    成人高師函授創辦于1956年，“文革”時中斷，1979年恢復辦學。1985 年經批準舉辦夜大學；1993年經省教委批準建立成教院。1994 年在云南省率先試行學分績點制。1999年原云南師范大學與云南教育學院進行實質性合并辦學，按對口合并的原則，成立了新的成教院,增加了成人脫產辦學形式，形成了更為完整、更具實力的辦學體系。四十五年來，我校成人高等教育積極主動為基礎教育和經濟建設服務，培養了近5萬名本、專科畢業生，獲得了良好的社會效益和辦學聲譽，1990年、1993年、1996年、1998 年被評為“全國高等教育自學考試先進單位”和“云南省高等教育自學考試先進單位”，1992 年被國家教委授予“全國普通高校成人教育先進單位”稱號，1993年獲“云南省優秀教學成果二等獎”；還被評為“云南省招生工作先進集體”。1996年獲學校優秀教學成果一等獎。1997年獲“云南成人高等教育優良學校”稱號。 

　　學校黨政領導歷來重視成人教育的發展，堅持由一位副校長主管成人教育，實行“院系分級管理、校地共同管理”的兩個兩級管理體制。學校黨政領導每年定期召開二至三次成人教育工作會議，統籌規劃、宏觀管理。 成人教育學院在校黨委和主管副校長的領導下，負責學校成人高等教育脫產、函授、 夜大學學歷教育和高等教育自學考試的管理。各院系建立成人教育教研室，配置專職管理干部，由一位院系領導分管，負責教學計劃制訂、實施和教學管理。校地共同管理通過“云南師范大學成人教育管理委員會”實施。 

    教學方面，函授教學確立了自學為主，面授為中心的自學、面授、考試、畢業論文等七大教學環節，嚴格按學科課程大綱和教學計劃組織教學。自學有教材和指導書、有進度要求、有作業布置、有見面考測驗；面授教學每年保證在46天以上。面授中以隨堂聽課、學員座談會和套題考試等形式進行質量監控。 課程面授總時數不低于普通高師同層次、同專業課程總學時的1/3 ；主干課程面授時數一般不低于日制同類課程的40% 。同時，注重實踐性環節的教學，開好專業必須的實驗實習課， 努力提高學員的能力素質。 

    在成人脫產教學中，立足于基礎教育師資培養的需要，長期以來不斷進行教學改革。1997年，根據省教委的有關文件精神，以知識和能力的培養為目標，全面提高教師職業素質為宗旨，對所有專業的教學計劃進行了全面調整，在各專業教學計劃中設置了占總學時約18%的、跨專業跨學科選修的通識課程。在課程建設方面，專業課程的建設取得了顯著成績，1995年以來，分期建設了兩批重點課程，共計22門，經嚴格管理和驗收，均已合格；1999年申報國家教育部師范司組織的師范類專科起點本科統編教材，有四門專業課程獲得批準，其中主編兩門，副主編兩門。公共課程建設中，“兩課”建設研究獲省教委課題。通識課程是成人脫產課程建設的重點之一，近三年來已經建設了100多門通識課程，得到廣大師生的好評，而且，在這類課程的管理上，從開始階段就實行了學分制管理。在教學管理手段上，基本上實現了計算機管理。這些工作都為成人脫產教學實行學分制打下一個好的基礎。 

   幾年來，成人教育學院函授、夜大學和成人脫產在教學改革方面做了大量工作，在此基礎上，為了切實體現因材施教的教育思想和教學的民主化原則，進一步適應社會主義市場經濟及高等教育改革發展的要求，成教院于2000年分別出臺了函授、夜大學和成人脫產的學分制實施方案，并經省教育廳批準，在2000年入學的學生中全面推行學分制。學分制的實施，必然會對云南師范大學成人高等教育在人才培養的適應性、質量，以及教學管理的科學性、規范性和效率等方面產生積極、重要的作用，從而促進我校成人高等教育的健康發展。 

　  學校成人教育已建立了一支文理并重、學科齊全、專兼結合、素質優良、 相對穩定的成教師資和管理干部隊伍。專職教師的60%以上是副教授、教授；兼職教師要求在副高職以上。學校成教管理干部的95%具有中級及以上職稱，具有本、專科及以上學歷。成教專兼職教師和管理干部中有43人榮獲國家級、省級優秀教師、優秀教育工作者稱號；有90 人次榮獲國家級、省級優秀教學成果獎和優秀科研成果獎；有12人榮獲曾憲梓教育基金獎。 大多數管理干部在《中國成人教育》、《云南教育》、《云南師范大學學報》、《成人教育》等刊物上發表過管理論文。 

　　近年來，學校成人高等學歷教育年招生總量均在6000左右。目前，學校成人高等學歷教育在校生近20000人（含24種民族，少數民族學生占學生總數的24.52%），生源覆蓋云南全省；有20余個成人教育校外教學站點；開辦專業86個。根據我省基礎教育發展的實際，辦學層次以專科起點升本科、高中起點專科為主體，同時還招收高中起點本科，并兼招成人函授預科和學歷后繼續教育（第二學歷專科），已形成以成人高師學歷教育為主的多層次、多形式、多規格的成人教育辦學格局，走上了健康、有序、穩步發展的道路。