一般來(lái)說(shuō)論述這個(gè)問(wèn)題先要告訴你行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的英文名——AAT，就像追星族一定要知道哪位明星的英文名一樣。但問(wèn)題是恐怕哪個(gè)考生也不會(huì)把行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)當(dāng)成明星來(lái)崇拜，考公務(wù)員也和追星不是一碼子事，所以行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是什么“T”并不重要，如果你愿意，你把它叫成BT也可以，肯定不會(huì)影響到你的成績(jī)。在這里，重要的不是三個(gè)字母，而是要把“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”這八個(gè)字分成三個(gè)層次。
正像毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文的開(kāi)篇層層遞進(jìn)地從戰(zhàn)爭(zhēng)講到革命戰(zhàn)爭(zhēng)，再講到中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，我們也可以層層遞進(jìn)地來(lái)解析這八個(gè)字。
第一個(gè)層次——能力測(cè)驗(yàn)。首先，這是一個(gè)能力測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的是什么性質(zhì)的能力呢？這個(gè)能力比較特殊，它不象考駕照時(shí)的路考，不象計(jì)算機(jī)考試中的上機(jī)操作，也不象鉗工、電焊工的現(xiàn)場(chǎng)PK，它的重點(diǎn)不是考查你現(xiàn)實(shí)的能力，它要考查的是你的潛能，或者說(shuō)是素質(zhì)，是考查你能力提升的空間有多大，基礎(chǔ)如何。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，這種測(cè)試很象測(cè)骨齡，不是看你現(xiàn)在有多高，而是看你將來(lái)能長(zhǎng)到多高。現(xiàn)在是姚明還是武大郎并不是最要緊的，要緊的是看你有沒(méi)有將來(lái)長(zhǎng)成姚明的可能。
了解到這一點(diǎn)非常非常的重要，它告訴我們公務(wù)員考試不是書(shū)面知識(shí)的考查。同樣是紙面上印著一些題目，它不象、考研，考查你學(xué)過(guò)的課本知識(shí)掌握的怎么樣，它要考查的是你的潛能、能力和素質(zhì)，紙上印著的那些題目只是一個(gè)載體，一個(gè)橋梁而已。由此出發(fā)我們可以得出備考行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的一個(gè)最根本的認(rèn)識(shí)——思維第一。不要一看到數(shù)學(xué)題就列方程，看到一個(gè)題目就問(wèn)自己有沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)知識(shí)，學(xué)過(guò)的就按課本上講的做上，沒(méi)學(xué)過(guò)的后悔一陣當(dāng)時(shí)逃學(xué)過(guò)多然后隨便蒙上一個(gè)**。你要學(xué)會(huì)用思維去得分而不是用知識(shí)儲(chǔ)備去得分。樹(shù)立不起這個(gè)觀念，在公務(wù)員考試的行列里你至多是個(gè)二流角色，事倍而功半。
這一點(diǎn)清楚了整個(gè)的問(wèn)題就解決了一大半，剩下的兩個(gè)層次就比較容易了。
第二個(gè)層次——職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。也就是說(shuō)這種測(cè)驗(yàn)考查的能力是一種潛能，但不是泛泛的潛能，不是會(huì)不會(huì)左叉右刀吃必勝客的潛能，也不是天冷了知不知道穿波司登的潛能，而是適合不適合從事某種職業(yè)的潛能，這樣這種潛能就不再那么寬泛而具體了很多。
如果要讓它再具體點(diǎn)就到了第三個(gè)層次——行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。
到這里不用解釋相信聰明的讀者也知道行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是什么了，咱們不用專(zhuān)家和學(xué)者的話解釋?zhuān)米约旱脑拋?lái)說(shuō)就可以。顧名思義，所謂行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)就是考查某個(gè)人是不是具有從事“行政”這個(gè)“職業(yè)”的“能力”，當(dāng)然，這個(gè)能力主要是一種潛能和素質(zhì)。
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