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21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。
22、普通教育主要是指以升學為目標，以(基礎科學知識)為主要教學內容的學校教育。
23、職業教育是以生產勞動知識和技能為主要教學內容，以(就業)為主要目標的學校教育。
24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為(紳士)。
25、教育區別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種(培養人)的社會活動。
26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度——(學校教育制度)。
27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法)
28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的(“廢科舉，興學校”)。
29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的(“癸卯學制”)。
30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是(四書五經)。
四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》;而五經指的是《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。
31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校——(教區學校)。
32、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。
33、杜威是20世紀初(實用主義)教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。
34、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。
35、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。
36、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。
37、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。
38、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索(教育規律)的科學。
39、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。
40、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家(盧梭)。
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