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一、完整的構(gòu)圖-靜物畫構(gòu)圖的總的要求是把寫生對(duì)象較好地安排在畫面上，使得靜物在主體突出、位置適當(dāng)、主次分明。因此我們?cè)谙鹿P之前應(yīng)認(rèn)真分析、觀察該組靜物的特點(diǎn)，如形式感，即從外形上看有構(gòu)成三角形、方形或者圓形等組合。我們?cè)谟^察對(duì)象時(shí)，絕不能受其束縛，而應(yīng)有所突破，由于一組高考色彩靜物大約有20來名考生分散在不同角度來作畫，因此一組靜物在有些角度，靜物之間的大小及疏密關(guān)系就不一定合適和恰當(dāng)，這就要求這些考生一定要根據(jù)所在的角度去組合畫面，在組合時(shí)原則上不能隨意增減物品數(shù)量和改變物體之間的大小比例，當(dāng)然，在不破壞常識(shí)習(xí)慣的情況下，對(duì)有些物體所在畫面的位置，還是可以做適當(dāng)變動(dòng)和調(diào)整的，在靜物構(gòu)圖中，為了更好地突出主體，取得較好的畫面效果，在黑白布局上我們可試著采用亮色包圍暗色，或者暗色包圍亮色，或者把黑與白的對(duì)比集中在畫面中心位置，用灰色調(diào)包圍主體的構(gòu)圖形式。

談靜物寫生的構(gòu)圖

面對(duì)一組靜物，如何將其轉(zhuǎn)置于畫面的空間結(jié)構(gòu)之中，我們稱之為構(gòu)圖。一種獨(dú)具匠心的畫面構(gòu)圖會(huì)使你的作品增添無窮的魅力。而構(gòu)圖能力的培養(yǎng)是有其藝術(shù)的形式規(guī)則可循的，具體來說，一幅靜物寫生的構(gòu)圖安排，主要根據(jù)物象的組合與你的感受確定是豎幅畫面還是橫幅畫面，然后在這個(gè)空間中運(yùn)用對(duì)比、節(jié)奏、平衡等因素，充分體現(xiàn)自己的感受和意圖，表現(xiàn)出對(duì)象的特定氣氛。對(duì)于考生來說，構(gòu)圖能力應(yīng)有兩個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練：

一是擺靜物、組織物體的能力訓(xùn)練。因?yàn)樵谌粘５撵o物寫生訓(xùn)練中，大量的時(shí)間是需要考生獨(dú)立完成寫生練習(xí)的，所以對(duì)靜物寫生的構(gòu)圖安排，不僅體現(xiàn)在畫面中，而且還直接反映在對(duì)寫生對(duì)象的擺設(shè)和組織上。

二是如何在畫面中取景，即以何種視角來確立畫面。特別需要指出的是考生應(yīng)培養(yǎng)自己的應(yīng)變組織能力，因?yàn)樵谏熟o物寫生考試中，經(jīng)常出現(xiàn)的是已確定的靜物內(nèi)容，而考生的考位是隨機(jī)和偶然的，這就要求考生能在靜物的任何角度熟練、合理地組織畫面的構(gòu)圖，使它符合構(gòu)圖原則，使作品產(chǎn)生美感。 　　

上述兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要我們了解和掌握構(gòu)圖的原理和規(guī)則。

　　無論是豎畫幅還是橫畫幅，構(gòu)圖的美學(xué)原則主要是既要有對(duì)比和變化，又要能和諧統(tǒng)一，最忌呆板、平均、完全對(duì)稱及無對(duì)比關(guān)系的畫面，因?yàn)檫@將令人感到非常乏味和沉悶。畫面如果有聚散疏密和主次對(duì)比，有內(nèi)在的接合及非等量的面積和形狀的左右平衡，就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)、多變、和諧統(tǒng)一的畫面效果。懂得這一規(guī)則，會(huì)使我們的構(gòu)圖千變?nèi)f化，并展現(xiàn)其特有的魅力。

　　 構(gòu)圖的擺布應(yīng)首先考慮主要物體與次要物體及陪襯物體的定位，即何者為主，何者為次，畫面的中心在哪部分。主體物可以是一件較大的物體，也可以是幾個(gè)組合物；次要物體一般在面積上應(yīng)小于主體物；而陪襯和點(diǎn)綴物的單體面積則應(yīng)更小一些；襯布的選擇與擺設(shè)應(yīng)考慮畫面的色調(diào)聯(lián)系。

　　靜物的組織與安排，有了主次、大小變化就能使我們較容易地制造豐富的對(duì)比和變化。在物體的擺設(shè)安排上，每個(gè)人的藝術(shù)趣味不同，對(duì)比、節(jié)奏、平衡的表現(xiàn)也會(huì)因人而異。一般來講，主體物旁邊應(yīng)有次要物體重疊組合，陪襯物應(yīng)不規(guī)則地?cái)[放在四周。如一個(gè)陶罐與一個(gè)酒瓶靠得較近，四周是一些小的水果和幾個(gè)雞蛋，這樣就會(huì)因大小、高低、聚散等對(duì)比因素而產(chǎn)生美感。

　　如果在選定靜物時(shí)沒有注意大小、主次對(duì)比因素，都以相近的距離分散地出現(xiàn)在畫面中，例如用三個(gè)同樣大小的陶罐均等距離地?cái)[放，那將會(huì)造成沒有主體中心，畫面平均、呆板的現(xiàn)象。有些靜物寫生全是蘋果，形狀大小都很近似，那又如何來理解主灰、大小的對(duì)比因素呢？其實(shí)這并不矛盾。你細(xì)心地去觀察這一類優(yōu)秀的靜物寫生作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它一般都是用幾個(gè)蘋果重疊地組合在一起而形成一個(gè)“整體面積”相對(duì)較大的“中心”，周圍的蘋果則以自然松散、錯(cuò)落有致的擺放與主體物形成陪襯關(guān)系。這其間的聚散、疏密是經(jīng)過精心考慮和安排的，只是因不露痕跡而顯得自然罷了。

　　作為畫面的構(gòu)圖安排與靜物的擺放原則是一致的，如果說有些不同的話，那就是考生在面對(duì)特定角度的靜物進(jìn)行寫生時(shí)，可根據(jù)需要對(duì)畫面中出現(xiàn)的個(gè)別物體作適當(dāng)?shù)囊莆惶幚?，以符合整體畫面的構(gòu)圖形式的美感規(guī)則。此外，主體物忌放在畫面的正中心位置，因?yàn)檫@樣會(huì)給人呆板、僵死的感覺，向中心線以外略偏移一些才會(huì)讓人感覺舒服。畫面中的靜物應(yīng)盡量避免出現(xiàn)在同一條線上或等距離位置上，而應(yīng)錯(cuò)落有致、聚散有法。“疏可跑馬，密不通風(fēng)”，說的就是這個(gè)道理。

畫面的構(gòu)圖一般有三角形構(gòu)圖、復(fù)合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、V形構(gòu)圖等。

二、 色彩寫生的應(yīng)試技巧和三個(gè)關(guān)鍵階段

一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場(chǎng)上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個(gè)值得關(guān)注的重點(diǎn)問題。因?yàn)楹芏嗫忌谄饺绽镉休^強(qiáng)的繪畫寫生能力，在考場(chǎng)上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成績沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。

能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時(shí)間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。

首先，進(jìn)入考場(chǎng)前要保持一份平常心，如同日常訓(xùn)練寫生那樣讓心情放松，同時(shí)要有自信心，在限定的時(shí)間內(nèi)寫生，要合理地分配時(shí)間，明確各時(shí)間段所必須完成的工作。具體來說，有序的作畫步驟、有條不紊的作畫狀態(tài)都是正常發(fā)揮原有的專業(yè)水平與能力的有效保障。

嚴(yán)格而有序的作畫步驟對(duì)每個(gè)考生來說應(yīng)該融入平日的寫生訓(xùn)練之中，考場(chǎng)限定時(shí)間的寫生實(shí)際上是這種工作方式的壓縮和查驗(yàn)。作畫步驟對(duì)作品的成敗具有關(guān)鍵作用。特別是初學(xué)的考生，更應(yīng)掌握。

在色彩寫生時(shí)無論每個(gè)人的習(xí)慣與偏愛如何都必須遵循繪畫藝術(shù)的基本規(guī)律：即從畫面的構(gòu)圖布局定位到整體表現(xiàn)，從重點(diǎn)深入再回到整體調(diào)整這樣一個(gè)表現(xiàn)過程。惟有如此，你的作品才不會(huì)給人以瑣碎無序、平均雜亂的感覺。

下面我們根據(jù)四小時(shí)的考試時(shí)間將色彩寫生過程劃分為三個(gè)階段，使考生明確考試時(shí)間各階段的首要任務(wù)及前后連貫性的有序關(guān)系。

色彩寫生的三個(gè)關(guān)鍵階段是：大體鋪色階段、深入表現(xiàn)階段和整體調(diào)整階段。這三個(gè)階段是有機(jī)地互相聯(lián)系的，不能機(jī)械地理解。

第一階段：大體鋪色階段。

這個(gè)階段包括構(gòu)圖布局安排，確定單色結(jié)構(gòu)輪廓稿。靜物寫生構(gòu)圖是根據(jù)具體物體及作畫者的角度確立橫幅或豎幅畫面的，構(gòu)圖一般多為三角形構(gòu)圖、復(fù)合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖等等。三角形構(gòu)圖應(yīng)避免等腰三角形，因?yàn)檫@樣畫面會(huì)顯得呆板。確定了構(gòu)圖后，用淡藍(lán)色或棕褐色（較沉著的顏色）線條勾畫輪廓結(jié)構(gòu)，要求比例、透視、形體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折準(zhǔn)確，并根據(jù)物體的主次、強(qiáng)弱簡略概括地表現(xiàn)出深淺、虛實(shí)關(guān)系。

接下來準(zhǔn)備鋪大體色彩關(guān)系。在著色之前，首先應(yīng)對(duì)該組的靜物色調(diào)有一個(gè)總體感受，它是什么色調(diào)傾向的靜物，從色相上區(qū)分是藍(lán)調(diào)子還是黃調(diào)子，從色性上辨別是暖調(diào)子還是冷調(diào)子，從色度上去比較是灰調(diào)子還是鮮艷調(diào)子。上述幾個(gè)方面都是幫助我們感受和識(shí)別色調(diào)的有效方法。明確了基本色調(diào)后，應(yīng)把這種感受與認(rèn)識(shí)牢記于心并貫穿于作畫過程的始終。有了對(duì)整組靜物的色調(diào)感受和確認(rèn)，便可以快速地進(jìn)入大體鋪色階段。鋪大體色彩關(guān)系應(yīng)從主要重點(diǎn)物體入手，從暗部、投影等深色落筆。這個(gè)階段應(yīng)迅速而概括地把整個(gè)畫面的大體色彩關(guān)系全面鋪開，比較并把握不同物體間的色彩傾向差別。暗部、中間面、投影、反光色彩應(yīng)一次鋪好，亮面、高光暫時(shí)留出。不要在局部細(xì)微關(guān)系上過多糾纏，簡練概括而整體地鋪色是這個(gè)階段的工作核心。第一遍鋪大體色彩關(guān)系時(shí)用色不宜太厚，以免深入覆蓋時(shí)產(chǎn)生于結(jié)、龜裂及無法覆蓋的顏色

第二階段：深入表現(xiàn)階段。

這是三個(gè)階段中最為關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段中，深入刻畫的程度及其表現(xiàn)的效果是決定作品成敗的關(guān)鍵。

在這一階段里需要具體深入地表現(xiàn)各部分物體的色彩關(guān)系，表現(xiàn)出物體的主次、強(qiáng)弱、虛實(shí)的差別，物體豐富的轉(zhuǎn)折層次、體積和空間關(guān)系，并應(yīng)表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感特征。深入表現(xiàn)階段需要注意的是不能在具體的刻畫中忘記了整體的比較和整體的深入，切忌在某一物體上孤立地進(jìn)行。當(dāng)畫一個(gè)物體時(shí)應(yīng)時(shí)刻把該物體的色彩與其周邊的背景及物體色彩進(jìn)行比較、觀察與聯(lián)系地加以表現(xiàn)。如畫一個(gè)蘋果時(shí)，要連同它的背景色彩一起畫，這樣才會(huì)使這一物體與其所處環(huán)境的色彩形成一種正確的色彩對(duì)比關(guān)系。深入刻畫階段應(yīng)限定在二小時(shí)以內(nèi)。

在鋪好大的色彩關(guān)系之后，再從主體物進(jìn)一步深入塑造，并向投影襯布延展，使其具有整體而協(xié)調(diào)的聯(lián)系。水果的塑造也是同樣道理，只是要注意前后空間距離所形成的主次、虛實(shí)變化。深入塑造，避免平均是該階段的首要任務(wù)

全面完整地表現(xiàn)對(duì)象后，檢查一下整體的色調(diào)及和諧的統(tǒng)一關(guān)系。同時(shí)對(duì)個(gè)別局部的細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，減弱瑣碎次要的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)物體的點(diǎn)睛之筆。高光、罐口、杯盤的邊緣都需精心地表現(xiàn)和收拾。

第三階段：色彩寫生的最后一個(gè)階段?？忌鷳?yīng)留出三十分鐘左右的時(shí)間對(duì)整幅畫面作整體調(diào)整。

調(diào)整階段的主要任務(wù)是從大的整體關(guān)系出發(fā)，對(duì)畫面進(jìn)行全面檢查，調(diào)整和修改畫面不入調(diào)的局部色彩。這個(gè)階段的工作是對(duì)畫面進(jìn)行最后潤色。對(duì)那些重點(diǎn)物體，賦予畫龍點(diǎn)睛之筆。突出主體，放棄一些不必要的細(xì)節(jié)關(guān)系，努力使畫面的物體鮮明生動(dòng)、和諧統(tǒng)一。

在考場(chǎng)的時(shí)間里如果能夠控制并把握這三個(gè)主要階段，我們就能從容而穩(wěn)健地完成寫生作品，正常地發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

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