《用人文音樂滋潤心靈》高三議論文閱讀題及答案
音樂對人的道德情操、精神面貌具有獨特的影響。人文音樂更是蘊涵著豐富的生命哲理、深厚的文化底蘊，能在潛移默化中激勵人、鼓舞人，還與社會發展相互產生積極的影響。
人文音樂有助于凝聚社會精神。音樂活動實際上是一種社會活動，人文音樂本質上是一種社會精神文化。人在勞動中總結、概括、創造了音樂，使音樂藝術從原始萌芽狀態不斷發展成為人類精神文化產品。人文音樂的民族性體現了音樂來自民族的生活和歷史，脫離不了民族的精神特點。特別是民歌，更是鮮明地反映了各個民族的歷史文化和思想感情等。從根本上說，人類社會生產力的發展，決定了人文音樂的發展，但人文音樂的發展也會反過來對社會生產力發展產生促進作用。內容豐富、形式多樣的人文音樂文化活動貼近人們的實際生活，能夠對人們產生一系列的影響，并在一定范圍內形成特定的價值觀念、道德規范、群體意識，在不知不覺中增強民族凝聚力。
人文音樂有利于培育健康人格。音樂教育是美育的重要途徑。人文音樂教育既利于傳承民族精神文化，又有助于健康人格的形成。在我國古代社會，音樂教育占有重要地位。孔子認為音樂具有極強的教化功能，在《論語》中有“興于《詩》，立于禮，成于樂”的說法。一個人通過學習詩，在內心修養、情感意象等方面得到培養和陶冶，通過學習禮，使行為修養、人際交流等方面得到培養和陶冶，然后再通過“樂”的教化，將前面的學習有機融合，使人外在修養與內在修養融為一體。人通過“樂”的教化功能，修養成一個彬彬有禮的謙謙君子。
人文音樂可以協調人際關系。音樂是最具感染力的藝術形式之一。由于人文音樂與人的生活有著直接的、密切的聯系，對人的情緒有著強烈的激發作用，可以提供給人有教養的娛樂、有文化的休息，對人的生理、感情以及行為舉止等方面產生有益的影響，因而音樂可以對人進行道德、情操、精神品質方面的潛移默化地熏陶，發揮對人的啟迪感化作用。人文音樂中美妙的旋律、輕松的節奏、悅耳的音色可以讓人身心愉悅、心境良好。人們在音樂活動中容易產生情感上的溝通和聯系，最終在契合中增進友誼。所以，優美的人文音樂可以有效協調人與人之間的關系，促進人與人之間的交往合作。
人文音樂體現時代精神。音樂如同其他社會意識形態一樣，是社會現實生活的反映，又反作用于社會現實。人文音樂的形式和內涵都必然隨著社會生活的變化而發展變化。實際上，每一個時代都要求音樂體現這個時代的精神，適應社會的需要，并且對社會生活起積極作用。優秀的音樂作品在創作中都體現了所處時代的精神，比如貝多芬的交響樂，冼星海的《黃河大合唱》等。作為現代社會精神文明的重要組成部分，人文音樂與社會發展應保持契合，讓生活在這一時代的人們得到音樂的潛移默化地啟示。當今時代，人類文明快速發展，音樂元素也復雜多樣。這就需要我們正確地觀察、審視，有意識地讓音樂體現出積極的社會價值觀念。要把生活融入音樂，用音樂去表達生活、反映生活，又要讓音樂引導社會思潮，為社會向著更健康的方向發展發揮作用。
(選自《人民日報》，有刪改)
1. 從原文看，下列有關人文音樂的作用的表述，不符合原文意思的一項是( )
A.人文音樂不僅對個體產生潛移默化的積極作用，還與社會發展相互產生積極的影響。
B.人文音樂是人類的精神文化產品，來自民族的生活和歷史，具有民族的精神特點。
C.人文音樂具有極強的教化功能，使人的外在修養與內在修養融為一體，有利于培育健康人格。
D.人文音樂的美妙旋律、輕松節奏、悅耳音色，容易讓人產生情感上的溝通和聯系，從而增進友誼。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.民歌是人文音樂的一個典型代表，它能鮮明地反映各個民族的歷史文化和思想感情等，具有增強民族凝聚力的作用。
B.“興于《詩》，立于禮，成于樂”，表現了孔子對音樂的教化功能的深刻認識，同時也說明人文音樂有利于培育健康人格。
C.人文音樂對人的情緒有著強烈的激發作用，因而可以直接對人進行道德、情操、精神品質方面的教育。
D.貝多芬的交響樂、冼星海的《黃河大合唱》等優秀的音樂作品都是時代的產物，都體現了它們所處的時代的精神。
3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A.因為人文音樂能增強民族凝聚力，所以，人文音樂能在一定范圍內形成特定的價值觀念、道德規范、群體意識。
B.我國古代就重視音樂教育，古人認為，音樂能將“詩”與“禮”的學習有機融合在一起，使人的外在修養與內在修養融為一體。
C.由于人們在音樂活動中容易產生情感上的溝通和聯系，所以，在一些社交場合演奏或播放一些優美的人文音樂，能讓人在契合中增進友誼。
D.音樂是社會現實生活的反映，又反作用于社會現實。為了引導社會向著更健康的方向發展，就應該多創作一些優秀的音樂作品。
參考答案：
1. B (答非所問。此項說的是人文音樂的屬性和特點，而非作用)
2. C (人文音樂“可以直接對人進行道德、情操、精神品質方面的教育”有誤，音樂可以對人進行潛移默化的熏陶，但是不能直接對人進行教育。)
3.A (因果關系不當)
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