楊絳，原名揚(yáng)季康，江蘇無錫人。除了作為錢鐘書夫人為人所熟知外，她本人更是一個(gè)頗有影響的作家、翻譯家和著名學(xué)者。李健吾評(píng)價(jià)她“不是那種飛揚(yáng)躁厲的作家”，而是有著“緘默的智慧”的，有著靜默恬退的睿智和微笑這觀的態(tài)度。她的父親揚(yáng)蔭杭，是江蘇最早從事反清革命運(yùn)動(dòng)的人物，曾經(jīng)留學(xué)日本和美國(guó)。他表面看起來凝重有威，因而孩子們都怕他。但他卻從不打罵孩子，如果有人不乖，他只會(huì)叫急，喊妻子過來把淘氣的孩子提溜出去訓(xùn)斥。所以孩子們怕雖怕，卻都喜歡和父親親近。錢鐘書初見他時(shí)未免有點(diǎn)害怕，但接觸久了，即摸出其“望之儼然，接之也溫”的性子。
楊絳的父親有時(shí)也很嚴(yán)肅。那年楊絳16歲，正在振華女中的高中部讀書。那時(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)勝利，學(xué)生運(yùn)動(dòng)很多，常要游行開群眾大會(huì)等。一次學(xué)生會(huì)要各校學(xué)生 上街宣傳——就是拿一條板凳，站上去向街上的行人演講。楊絳也被推選去參加。但她卻擔(dān)心自己的個(gè)頭小，一看急就漲紅了臉。而且當(dāng)時(shí)蘇州風(fēng)氣閉塞，街上的輕薄男子又專愛欺負(fù)女孩子。她怕自己一站上板凳，就會(huì)被人看猴兒似的攏上來看，不會(huì)有什么人正兒八經(jīng)地聽演講。不過，女學(xué)生只要說“家里不贊成”，就可以豁免.許多舊家庭里的大小姐就這樣推掉了。她于是周末回家向父親求救，問能不能也說“家里不贊成”。父親卻一口拒絕，說：“你不肯，就別去，不用借爸爸來檔。”揚(yáng)絳說：“不行啊.少數(shù)得服從多數(shù)呀。”父親說：“該服從的就服從;你有理，也可以說。去不去在你。”并告訴她，自己從前做江蘇省高等審判廳廳長(zhǎng)時(shí)，又一次張勛不知打敗了哪個(gè)軍閥勝利入京.江蘇省的士紳聯(lián)名登報(bào)擁
護(hù)歡迎。他的下屬擅自把他的名字也列入了歡迎者的名單，以為名字見了報(bào)，他即使不愿意也只好罷了，但他堅(jiān)持“名與器不可以假人”，立即在報(bào)上登了一條大字的“啟事”，聲明自己沒有歡迎。他對(duì)女兒說：“你知道林肯說的一句話嗎?Dare co savNo!敢嗎?”揚(yáng)絳第二天到了學(xué)校，堅(jiān)持說：“我不贊成，我不去!”為此還挨了老師狠狠的批評(píng)。雖然這并不是為了什么偉大的目標(biāo)，只是一個(gè)臉皮薄、愛面子的女孩子不肯上街去出丑，但父親的做法在楊絳G里留下了深刻的印象。
對(duì)于楊繹的學(xué)業(yè)，父親并不多加干涉，而是放手讓她按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。父親鉆研的音韻學(xué)，常常把某字的平仄拿出來考她。楊絳在高中還不會(huì)辨平仄聲，父親卻也不急著教，只讓女兒涵詠體味.還安慰她：“不要緊，到 時(shí)候自然會(huì)懂。”有一天她果然四聲都能分辨了。父親晚上常踱過廊前，敲窗考她某字讀什么聲。女兒考對(duì)了，父親高興而笑。父親的教育理論是孔子的“大叩則大鳴，小叩則小嗚”。楊絳只要對(duì)什么書表示興趣，父親就把那部書放在她的書桌上，即使有時(shí)他得爬梯到書櫥高處去拿;但假如她長(zhǎng)期放著不讀，那部書就不見了——父親把書收走了，這就等于是父親的譴責(zé)，無言的批評(píng)。楊絳喜歡讀詩詞小說，對(duì)父親枯燥的音韻學(xué)“合口呼”“撮扣呼”之類不感興趣。父親也不強(qiáng)迫女兒學(xué)他的一套，還為她買來最喜歡的書籍。楊絳上大學(xué)分文理科的時(shí)候，因?yàn)楦鏖T功課都平均發(fā)展，所以為選專業(yè)一事頗費(fèi)了一番躊躇。老師們推薦她報(bào)理科，她回家去問父親拿主張：“我該學(xué)什么呢?”父親說：“沒有什么該不該，最喜歡什么，就學(xué)什么。喜歡的就是性之所近，就是自己最相宜的。”于是，楊絳終于不顧老師們的惋惜和勸導(dǎo)，選擇了她喜歡的文科。父親有一次問楊絳：“阿季，三天不讓你看書，你怎么樣? ”她說：“不好過。”“一星期不讓你看書呢?”她說：“一星期都白活了。”父親笑了，說：“我也這樣。”揚(yáng)絳因此感覺到自己似乎已升做父親的朋友了。楊絳是個(gè)貼心的女兒，每天早飯后，她總要給父親泡一碗釅釅的蓋碗茶。父親飯后，她也要給父親削個(gè)水果，或是給父親剝風(fēng)干栗子、山核桃等干果。中午飯后，她非常懂事地帶弟弟妹妹一哄而散，讓父親歇午。一次父親叫住她說：“其實(shí)我喜歡有人陪陪，只是別出
聲。”她就陪在父親旁邊看書。父女倆的感情就是這樣平淡而深厚。
1945年抗戰(zhàn)勝利前夕，父親突然在蘇州因中風(fēng)去世。1983年，楊絳在《當(dāng)代》雙月刊上發(fā)表了散文《回憶 我的父親》，記錄了和父親一起生活過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在那平靜恬淡的娓娓道來中寄托了女兒對(duì)父親真摯的情感和深切的懷念。
1、下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A.文章語言恬淡質(zhì)樸，一如楊絳父女間的情感，同時(shí)選材也很典型精當(dāng)，在簡(jiǎn)單平實(shí)的陳述與描寫中表現(xiàn)了楊絳與其父親之間平淡而深厚的感情。
B.在女中讀書的時(shí)候，楊絳雖然很自信，但她也不愿意去街上進(jìn)行演講，因?yàn)殡m 然當(dāng)時(shí)人們的封建思想意識(shí)已經(jīng)淡薄，但社會(huì)風(fēng)氣非常不好。
C.楊絳父親在子女教育問題上很贊同孔子的觀點(diǎn)態(tài)度，但他早年留學(xué)日本和美國(guó)的經(jīng)歷對(duì)他教育子女的方式也產(chǎn)生了比較深遠(yuǎn)的影響。
D.楊絳父親對(duì)女兒講述他任江蘇高等審判廳廳長(zhǎng)時(shí)的往事，是為了體現(xiàn)其政治立場(chǎng)方面的嚴(yán)謹(jǐn)，在極小的事情上也要表現(xiàn)出自己的鮮明的態(tài)度。
E.從文章記述看楊絳之所以成為作家、著名學(xué)者，離不開她少女時(shí)期家庭生活的熏陶，特別是她的父親對(duì)她的諄諄教誨和潛移默化的影響。
【答案】BD
【解析】B楊絳當(dāng)年不很自信，“封建思想意識(shí)淡薄”也不當(dāng);D中楊絳父親是為了表明自己“名與器不能假人”的觀點(diǎn)。
2、錢鐘書覺得楊絳父親“望之儼然，接之也溫”，請(qǐng)問文中哪些內(nèi)容具體體現(xiàn)了楊老先生“溫”的性格特點(diǎn)。
【答案】①?gòu)牟淮蛄R孩子②對(duì)于楊絳當(dāng)年不想?yún)⒓友葜v這樣的嚴(yán)肅問題他也是耐心教育③對(duì)音韻學(xué)的教授也不著急，讓女兒慢慢體味④對(duì)女兒沒有讀他找出的書的責(zé)備方式⑤與女兒朋友式的對(duì)話⑥不強(qiáng)迫女兒做不感興趣的事。
【解析】這道題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括篩選能力。寫父親的文字很多，但只有一部分表現(xiàn)“溫”的特點(diǎn)，篩選出來，都是對(duì)待女兒的方式，一一概括即可。
3、文章在表現(xiàn)楊絳與其父親的時(shí)候都用了哪些描寫手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
【答案】側(cè)面描寫的手法，李健吾對(duì)楊絳的評(píng)價(jià)，錢鐘書對(duì)楊絳父親的感覺;語言描寫，文中多處對(duì)人物對(duì)話進(jìn)行了描寫;行為描寫，楊絳父親爬梯到高處為女兒找書;細(xì)節(jié)描寫，楊絳為父親削水果，剝干果。
【解析】這道題考查對(duì)文本表達(dá)技巧的理解能力。實(shí)際上，表現(xiàn)一個(gè)人物的時(shí)候，運(yùn)用最多的就是描寫，不過描寫有很多種，結(jié)合原文，具體說明。
4、楊絳父親教育子女的做法具有怎樣的特點(diǎn)，其中哪一點(diǎn)你覺得對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的子女教育問題最有啟示，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答案】①注意培養(yǎng)女兒的獨(dú)立意識(shí)和自主精神②放手讓女兒按照自己的興趣去學(xué)習(xí)③對(duì)楊絳的讀書習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)④與女兒進(jìn)行朋友式的交流與溝通。/看法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在問題，能說出楊絳父親教育女兒做法的作用與意義，就哪一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)都可以，只要自圓其說。
【解析】這道題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括能力，對(duì)文本精神內(nèi)涵的理解能力，對(duì)文章主旨的探究能力。楊絳父親的教育方式和現(xiàn)代人一般人的明顯不同，很科學(xué)很民主，結(jié)合文本具體內(nèi)容來分析。概括出來以后，自然和我們現(xiàn)實(shí)中走進(jìn)誤區(qū)的一些教育方式有一個(gè)鮮明的對(duì)比，要亮出自己鮮明的觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，結(jié)合楊絳父親的方式對(duì)比來說明論證。
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