《傅斯年選集》有出版的消息了。作者本來是個名人,后來變得無名了，被淡忘了。現在他又出場，與我何干?不免說一小段因緣。
我是教書匠，居然有時也想敲敲學術研究的大門，轉折點是在于見到一次這位傅孟真先生。30年代初期，我和楊景梅在北平沙灘北京大學附近一家豆漿鋪上用世界語談話，被沈仲章誤認為意大利語，從此我認識了沈。沈認識的一個新疆人正在窮困中，便為他組織了一個夜班，借北大紅樓一間教室，請他講新疆話，邀我參加湊數。有一位羅常培教授也參加學習。他是音韻學家，北大中文系主任，支援這個班可能是為了調查研究語音，結果是認識了我，但并無來往。
1939年我以意外機緣到湖南大學教法文。暑期到昆明時便去訪羅先生。他知道我竟能教大學，很高興，在我臨走時給我一張名片，介紹我去見在昆明鄉間的傅斯年先生，歷史語言研究所的所長。他沒說為什么。我也沒問。
在一所大廟式的舊房子里，一間大屋子用白布幔隔出一間，里面只有桌子椅子。“傅胖子”叼著煙斗出來見我時沒端架子，也不問來意。彼此在桌邊對坐后，他開口第一句就是：“歷史是個大雜貨攤子。”不像講課，也不像談話，倒像是自言自語發牢騷。“開門見山”，沒幾句便說到研究“西洋史”的沒有一個人。我打斷他，提出一位教授。他叭嗒一口大煙斗，說：“那是教書，不是研究。”這時我才發現煙斗里裝的是云南煙葉碎片，不是外國煙絲，而且火早已熄了，只吸煙，不冒煙。
“不懂希臘文，不看原始資料，研究什么希臘史。”他接著講一通希臘、羅馬，忽然問我：“你學不學希臘文?我有一部用德文教希臘文的書，一共三本，非常好，可以送給你。”我連忙推辭，說我的德文程度還不夠用做工具去學另一種語文。用英文、法文還勉強可以，只是湖南大學沒有這類書。他接著閑談，不是說歷史，就是說語言，總之是中國人不研究外國語言、歷史，不懂得世界，不行。過些時，他又說要送我學希臘文的德文書，極力鼓吹如何好，又被我拒絕。我說正在讀吉本的羅馬史。他說羅馬史要讀蒙森，那是標準。他說到拉丁文，還是勸我學希臘文。他上天下地，滔滔不絕，夾著不少英文和古文，也不在乎我插嘴。我鉆空子把他說過的兩句英文合在一起復述，意思是說，要追究原始，直讀原文，又要保持和當前文獻的接觸。他點點頭，叭嗒兩下無煙的煙斗，也許還在想法子把那部書塞給我。
忽然布幔掀開，出來一個人，手里也拿著煙斗。傅先生站起來給我介紹：“這是李濟先生。”隨即走出門去。我乍見這位主持安陽甲骨文獻發掘的考古學家，發現和我只隔著一層白布，一下子不知道說什么好。他上上下下打量我，也不問我是什么人。我想，難怪傅先生說話那么低聲，原來是怕擾亂了布幔那邊的大學者。談話太久，他出來干涉了。傅回屋來，向桌上放一本書，說：“送你一本書吧。”李一看，立即笑了，說：“這是二年級念的。”我拿起書道謝并告辭。這書就是有英文注解的拉丁文的愷撒注的《高盧戰紀》。不學希臘，就學拉丁，總是非學不可。這也許就是傅的著名的霸道吧。我試著匆匆學了后面附的語法概要，就從頭讀起來，一讀就放不下了。一句一句啃下去，越來興趣越大。真是奇妙的語言，奇特的書。那么長的“間接引語”，顛倒錯亂而又自然的句子，把自己當做別人客觀敘述，冷若冰霜。仿佛聽到愷撒大將軍的三個詞的戰爭報告：“我來到了。我見到了。我勝利了。”全世界都直引原文，真是譯不出來。
讀時每告一段落，我便寫信給傅，證明沒有白白得到他的贈書，并收到復信。
這本拉丁文書，在我和書本“徹底決裂”時送給了一位女學生。到我和書本恢復關系時她又還了我。如今這本書還在書架上，使我忘不了送書的傅先生。
寫下這篇小文好像還了一筆債，但并不感覺輕松。不知道柏拉圖怎么說話，到底是缺憾。胖子的形象又出現在眼前，叭嗒著那不冒煙的煙斗，沒有表情。
1996年6月
(節選自《落日故人情》)
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )(5分)
A.“我”一開始是普通教師，并不認識傅斯年先生。機緣巧合見到了仰慕已久的傅先生，從此跨進了研究學術的大門。
B.傅斯年主動地再三要求送書給作者，希望“我”學習希臘文。因為他認為，要研究西洋歷史，就一定要讀原始材料。
C.傅斯年沒能打動“我”學希臘文，改而希望“我”學拉丁文。“我”出于對傅的尊敬，也由于傅的霸道，收下了這本書。
D.“我”從傅斯年送的書中得益匪淺。在《傅斯年選集》出版之后，寫下本文來表達感激之情，有種如釋重負的感覺。
E.本文記述了“我”與傅斯年先生認識的緣由和過程，從獨特的視角，以質樸的語言再現了一代學者卓異的精神風貌。
(2)文章為什么以“胖子的形象又出現在眼前，叭嗒著那不冒煙的煙斗，沒有表情”結束全文?(6分)
(3)簡要分析傅斯年這一人物形象。(6分)
(4)作者說，寫下這篇小文，感覺像是還了一筆債，為什么他“并不感覺輕松”?談談你的看法。(8分)
答案
(1)選E給3分，選B給2分，選A給1分，選C、D不給分。(A從“機緣”“意外”“我也沒問”等可以看出“仰慕已久”并不恰當;C對最后接受贈書的原因分析錯誤。前邊的推辭，只是由于作者不具備借德文學習希臘文的功底，后來接受另一本書，是由于這本書是用英文作注，適合作者的學習;原文中的“霸道”不是貶義詞。D“有如釋重負的感覺”錯。從結尾“并不感覺輕松”、“缺憾”可以看出。)
(2)①當年，傅斯年叭嗒著那不冒煙的煙斗而無表情的樣子給“我”留下了深刻的印象;
②胖子的形象十分有力地寫出了傅斯年的精氣神;
③結構上與“我”初見傅斯年時的情景相呼應。
(3)①平易近人，熱情真誠;②學識淵博，見識高遠;③細心執著，提攜后輩。
(4)①沒有學習希臘文，不知道柏拉圖怎么說話，作者為自己當年沒有接受傅斯年的建議而深感遺憾;②年深月久，不可預料的事，讓人無限感慨;③寫完本文，胖子的形象又浮現在眼前，想想前塵往事，讓人心情沉重。(8分，言之成理即可)
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