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一、用書誤區(qū)

1、從書中找題目。

有的學(xué)生把開卷考試看得很容易、很簡單，“開卷啦，可以抄，書中自有答案!”的錯誤認(rèn)識較為普遍。很多學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課時的例題或平時做過的習(xí)目和答案不厭其煩、密密麻麻的抄在書本的空白處。臨考時，憑著自己的印象，在書中一題一題地找，要么照搬照抄，要么斷“題”取“點”，最后寫出來的答案與題目要求相差甚遠(yuǎn)，答題的準(zhǔn)確率可想而知!

2、每題都翻書。

有的學(xué)生認(rèn)為開卷可抄，認(rèn)為開卷考試無非是考試時翻翻書而已。因此平時學(xué)習(xí)很放松，但真到考試時，若要每題都翻書，注定沒時間做完!有些平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，更是怕做錯失分，考試做答時將主要精力用在翻書上，導(dǎo)致思考書寫時間不夠而意外失分。例如一些簡單直接的問題，一般通過閱卷，知識基礎(chǔ)扎實的學(xué)生都可以作答的了。但每題都去翻書的話，本來只需很少時間即可作答的“容易題”，卻浪費了很多考試時間，嚴(yán)重影響后面主觀題的作答，考試成績也就可想而知了!

3、審題不仔細(xì)，盲目抄書。

有的學(xué)生在答題時，不是先認(rèn)真審題，而是忙于翻書、抄書，看書中哪段內(nèi)容與該題最為接近就抄哪一段。由于審題時缺乏對題目靈活性的整體理解，也就難以“對癥下藥”，往往是東抄一段，西抄一點，不得要領(lǐng)，或者偏離題目要求，答案不完整甚至文不對題，盲目抄書。

4、只看“有字書”，忽視“無字書”。

開卷考試不只是把書本熟記就好了，其實還應(yīng)重視“無字書”。所謂“無字書”，不僅包括“家事，國事，天下事”，還包括學(xué)生的思想覺悟、行為、觀念等。隨著開卷考試形式的出現(xiàn)，許多試題要求學(xué)生運用所學(xué)知識聯(lián)系自己實際回答問題。這類試題往往很難在書本中直接抄得到答案。如果學(xué)生不能將知識融合到實際生活中，那就根本無法滿足這類試題的要求。同時，新課標(biāo)也要求在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生得實踐能力，所以，學(xué)生們必須在全面掌握“有字書”的基礎(chǔ)知識的同時，更要重視對知識的靈活運用。

二、相應(yīng)對策

1、全面復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識體系

要走出“從書中找題”的誤區(qū)，關(guān)鍵是全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系。由于開卷考試時間有限，考生不可能對所有題目都翻書，再加上開卷考試題型較活，一般無現(xiàn)成答案，因此必須對學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。具體來講，首先，要熟記每一課，每一節(jié)的知識點都全面復(fù)習(xí)一遍，使學(xué)生對所學(xué)知識有個整體印象，并能做到離開書本復(fù)述出來。其次，要弄清知識點的含義，層次及各層次間的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再對各課、各節(jié)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對跨課、跨節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成知識間的完整體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。

2、掌握方法、有的放矢。

“每題都翻書”，顯然是不行的。解決的關(guān)鍵是加強在考試過程中學(xué)生查對書本方法的指導(dǎo)，做到有的放矢。第一，要掌握查閱書本的方法。凡是有把握的，就堅決不查;凡是沒有把握的，有時間就查，沒時間不查，凡是毫無頭緒的，放到最后去查;這樣做可以避免浪費時間。

3、加強審題訓(xùn)練。

解答開卷考試審題很關(guān)鍵。如何審題?首先，要看懂題目，即搞清題目的內(nèi)容和要求是什么。其次，找準(zhǔn)材料與書本知識的結(jié)合點，認(rèn)真選擇解題所涉及的知識點。最后，按照題目的要求確定解題步驟，組織答案要點。總之，審題時一定要明確“題在書外，理在書中”，不要因為有的題目平時沒見過，就不會做，這是考試的大忌。在訓(xùn)練審題的同時，教師在課堂上講課時或復(fù)習(xí)時，應(yīng)精選一些相關(guān)內(nèi)容的生活中的例子做解題訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的知識運用能力。

4、學(xué)好“有字書”，重視“無字書”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書本知識，還要重視“無字書”的學(xué)習(xí)。首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。政治考試只要背背就行的陳舊觀念根深蒂固，包括一些教師和家長[微博]，至今還在用這種陳舊觀念去要求學(xué)生。所以，適應(yīng)開卷考試，轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)好“無字書”的前提。其次，教師在教學(xué)過程中要多聯(lián)系社會實際，用所學(xué)知識分析和解決一些學(xué)生熟悉的，理論上理解有一定難度的社會實際問題。第三，要有計劃的組織學(xué)生參加社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生多讀“無字書”增加學(xué)生活動時間，擴大學(xué)生活動空間，使學(xué)生更多地參加社會實踐，更多地主動探索和大膽思考，更多地體驗社會、人生，從而增長課堂、書本中學(xué)不到的才干。