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XX年10月22日下午，作為第一批支教隊員，我們于下午一點半抵達了千山區廟爾臺小學。經過了簡單的準備與交涉后，一點四十分我們的支教活動便開始了。

第一節課，大一的都被安排成為了大二的助教。在助教的過程中，學習到了許多教科技巧，同時也汲取了許多經驗教訓。張天軍學長的手抄報教學很有新意，和孩子們有很好的互動;但同時由于孩子層次水平的不同，導致有的孩子因為跟不上而出現哭鬧的現象，使我充分意識到一節課的準備是需要花費很多精力的。同時在教學過程中，應該盡量兼顧到每個孩子，從而避免個別孩子的鬧情緒的狀況。

第二節課，我是主講。我的講課內容是關于水果的。原來的教案是針對小班的，后來被調成了四年級。原計劃以辯論的形式將孩子們分成小組來進行討論。可是由于教學過程中，擔心打亂分組會造成課堂紀律的混亂。所以使該有的互動環節變成了死板的一問一答的模式，教學的實際情況與預想的狀態脫節，沒有達到應有的效果。本來是一份很有創意的教案卻因為我個人的教學方式出了問題，導致失去了原有的色彩。缺少了和同學之間的互動，同時，也因為低估兩位學生們的水皮從而導致了整堂課進行地相對艱難。主要是以我講述、孩子們聽為主，變成了傳統的教學方式，沒有體現我們支教的目的與效果。同時，沒有板書，也是我此次的一大失誤。原先準備的一些圖片也由于我個人的思維混亂沒有用上。對于時間的錯誤估算，也使我的教學內容沒有完成。總之，一堂課的整體效果顯得差強人意，讓我自己都很不滿意。

課后，我與一些孩子進行了溝通交流。他們對我課上的所說的內容都很感興趣，而且大部分都能夠記住。所以個人認為，一些貼近孩子生活的內容應該作為教育他們或者支教的重點。

在此次支教的過程中，我認識到自己多方面的不足之處，沒有辦法很好的將自己所寫的方案應用于實際當中，缺乏和孩子們互動的技巧，不能掌握交流的方式。所以，我希望能夠多給善于做互動的學哥學姐做幾次助教，從而多吸取、學習與孩子互動交流的技巧。在今后的支教過程當中，我會盡可能針對個人的問題有所突破吧。

支教真的不是簡單地寫好一份建安或是上好一節課。它所帶給我們大學生的經驗與益處是非常巨大的。同時，支教的真正目的也是為了給那些孩子帶去一些東西，或多或少的讓他們在我們的課堂上學會些什么。就我個人此次支教而言，我希望在今后支教中大家都能夠積極準備，認真落實，加強與同學之間的互動，才能真的完成一節漂亮的課，進而做好支教工作