1．1 學習目標
1．識記教育和教育學的基本概念；
2．理解并識記教育和教育學在歷史各階段發展的特點；
3．掌握古今中外有代表性的教育家及其教育思想；
4．應用教育學理論分析教育現象。
1．2 核心內容綱要
一、教育的發展
1．教育的概念
(1)廣義的教育
廣義的教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
(2)狹義的教育
狹義的教育指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動。
2．學校教育制度
(1)學校教育制度在形式上的發展
①前制度化教育；
②制度化教育；
③非制度化教育思潮。
(2)現代教育制度發展趨勢
①加強學前教育并重視與小學教育的銜接；
②強化普及義務教育、延長義務教育年限；
③普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；
④高等教育的類型日益多樣化；
⑤學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；
⑥教育制度有利于國際交流。
3．教育發展的過程
(1)古代教育
①古代中國的教育；
②古代印度的教育；
③古代埃及的教育；
④古代希臘、羅馬的教育。
(2)文藝復興后的歐洲教育
文藝復興運動以個性解放反對封建專制，以平等友愛反對等級觀念，重視現實生活，肯定現實生活的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當時和后世的教育產生了重大的影響。
(3)近代教育
工業革命引起了教育的巨大變化，具體表現在：
①國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；
②初等義務教育的普遍實施；
③教育的世俗化；
④重視教育立法，以法治教。
(4)20世紀以后的世界教育的特征
①教育的終身化；
②教育的全民化；
③教育的民主化
④教育的多元化；
⑤教育技術的現代化。
二、教育學的發展
1．歷史上的教育學思想
(1)中國古代的教育學思想
①孔子以及儒家教育思想；
②墨子以及墨家教育思想；
③道家教育思想；
④《學記》的教育思想。
(2)西方古代的教育學思想
①蘇格拉底的教育思想；
②柏拉圖的教育思想；
③亞里士多德的教育思想；
④人文主義的教育思想。
2．教育學的建立與變革
(1)教育學學科的建立
①夸美紐斯的教育思想；
②盧梭的教育思想；
③康德的教育思想；
④裴斯泰洛齊的教育思想；
⑤洛克的教育思想。
(2)規范教育學的建立
①赫爾巴特與《普通教育學》；
②杜威與《民主主義與教育》。
3．當代教育學的發展
(1)馬克思主義的誕生和在全世界的傳播，是近世紀人類思想史上最重要的事件；
(2)1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標；(3)在多元結構、多元思想、多種文化的影響下，教育學呈現出豐富多樣的新格局。
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