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第三節(jié) 幼兒的健康教育

由于幼兒在各方面的能力都比較差，這就需要成人在幼兒的生活和活動等各個方面給予他們精心的照顧、愛護和幫助，與此同時，成人也應(yīng)該利用一切有利因素，對幼兒進行必要的健康教育。

一、幼兒健康教育的意義

健康教育是以促進人們的健康為目的、以教育為手段的一門新興學(xué)科。在教育領(lǐng)域，作為人的培養(yǎng)與塑造工程，健康教育又是人的全面發(fā)展教育、人口素質(zhì)教育的重要組成部分。

(一)對幼兒進行健康教育，有利于幼兒身心健康發(fā)展

對幼兒進行健康教育，就是要向幼兒傳授基本的健康知識，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高幼兒自我保健和自我保護的意識與能力，從而達到提高幼兒的生活質(zhì)量和健康水平，促進其身心和諧、健康發(fā)展的目的。這不僅有益于幼兒的身心健康，而且還將為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)，使其受益終生。

幼兒健康教育的實質(zhì)，就是要把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒，使幼兒能逐步學(xué)會關(guān)心自己的健康，成為自己健康的小主人。因而，它是幫助幼兒獲得維護和促進自身健康的一種積極的、重要的途徑。

(二)對幼兒進行健康教育，是社會發(fā)展的需要

世界衛(wèi)生組織把健康教育作為20世紀90年代促進全球初級衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略重點。1988年第13屆世界健康教育大會上明確提出：健康教育應(yīng)該從小抓起，要讓健康教育系統(tǒng)地走上托幼機構(gòu)和中小學(xué)校的課堂。在1991年召開的第14屆世界健康教育大會上，更是突出地強調(diào)健康教育的重點是兒童和青少年……重視幼兒的健康教育，已逐漸成為當(dāng)今世界健康教育發(fā)展的重要趨勢之一。

我國政府也已經(jīng)把“開展全民健康教育”納入到“1991～2000年的十年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃”之中。我國衛(wèi)生工作的基本方針是以預(yù)防為主。把健康教育納入到托幼園所的教育之中，從幼兒抓起，這是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

幼兒是未來世紀的主人，他們的態(tài)度、行為、習(xí)慣以及健康狀況對未來的社會面貌將會產(chǎn)生決定性的影響。對幼兒進行健康教育，就是對未來世紀進行投資，因為，他們是未來的父母，未來的公民，未來的領(lǐng)導(dǎo)人。只有實現(xiàn)了個體的身心健康，才能促進整個社會健康。

為幼兒所選擇的知識，既要考慮適合幼兒身心發(fā)育和發(fā)展的特點以及他們的理解與接受能力，又要考慮與幼兒的日常生活密切相關(guān)。對于年齡較小的幼兒，不必要求知識的系統(tǒng)性，可以根據(jù)幼兒所處環(huán)境的特點以及幼兒發(fā)展的需要進行有關(guān)的教育。對于年齡較大的幼兒，可以幫助他們適當(dāng)?shù)剡M行知識的歸納與概括，使幼兒獲得的健康知識能比較系統(tǒng)些，不斷地提高幼兒分析、歸納、綜合和解決問題的能力。但無論怎樣，給予幼兒的知識都必須注意其科學(xué)性與可接受性。

(二)幫助幼兒逐步樹立起對健康的正確態(tài)度

幫助幼兒樹立起對健康的正確態(tài)度，也是幼兒健康教育的重要任務(wù)。一個人對于健康的態(tài)度如何，不僅表明了他的行為傾向，而且，它還能對行為起到直接的干預(yù)作用。

應(yīng)該幫助幼兒逐步學(xué)會關(guān)心自己的健康，樹立起“我要愛護我自己”、“我要做健康的小主人”的意識和正確態(tài)度，使幼兒相信：我自己能照顧好自己，只要自己能掌握必要的知識與技能，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，注意到自我保健和自我保護，自己便可以成為健康的小主人。

幼兒對于健康的正確態(tài)度的形成，是促使幼兒將有關(guān)健康的知識轉(zhuǎn)化為健康行為和習(xí)慣的動力。當(dāng)幼兒對健康有了一定的正確態(tài)度以后，他就會變得更加注意自己的行為方式，更加積極地獲取有關(guān)健康的知識，而當(dāng)面臨健康的問題時也就會變得更加審慎地行事。一旦幼兒形成了較為穩(wěn)定的態(tài)度，將有可能對其一生的行為產(chǎn)生持久性的影響。

(三)幫助幼兒形成健康的行為和習(xí)慣

健康教育的主要任務(wù)和最終目的就是要促使人們建立和形成有益于健康的行為和習(xí)慣。只有將健康的知識和對健康的正確態(tài)度轉(zhuǎn)化為健康的行為，才能真正地達到維護和促進健康的目的。

應(yīng)該逐步使幼兒認識到：只有按照健康的知識去做，才能獲得真正的健康。教師應(yīng)努力地幫助幼兒在日常生活中逐步改掉不利于健康的行為和習(xí)慣，使其形成健康的行為和習(xí)慣。

幼兒階段正是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。幼兒的健康教育應(yīng)注重在幼兒尚未受到不良的生活、衛(wèi)生行為影響之前，就予以適時、適當(dāng)?shù)慕】到逃@對幼兒健康行為的形成將能收到事半功倍的效果。而在生活中經(jīng)常地、不斷地引起幼兒健康的行為，則有助于幼兒建立起比較穩(wěn)固的動力定型，從而形成健康的行為習(xí)慣。

以上幼兒健康教育的三項任務(wù)是相互聯(lián)系、相互作用的，健康知識的獲得是基礎(chǔ)，正確的態(tài)度是形成健康行為的動力，而養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣則是最終的目的。在對幼兒進行健康教育的時候，一定要處理好這三者之間的相互關(guān)系，把它們有機地結(jié)合起來，相互滲透、相互促進，最終達到增進幼兒身心健康的目的。