第一章 【評價目標】
1．識記教育學的基本概念。
2．理解教育和教育學發展各階段的特點。
3．應用教育學理論分析教育現象。
第一節 教育的發展
一、教育的概愈
(一)學校教育制度在形式上的發展
歷史上曾經有過從非正式教育到正式教育、非正規教育再到正規教育的演變。正規教育的主要標志是近代以學校系統為核心的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正式、非正規化教育則都歸為非制度化教育。因此，教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。
1．前制度化教育
前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。
教育實體的出現，意味著教育形態已趨于定型。教育實體的產生是人類文明的一大進步，它屬于形式化的教育形態。它的形成或多或少具有以下特點：①教育主體確定；②教育對象相對穩定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩定的活動場所和設施等；⑤由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態。當這些形式化的教育實體的特點比較穩定并形成教育的簡單要素時，教育初步定型。因此，教育實體化的過程是形式化的教育從不定型發展為定型的過程。
定型的教育組織形式包括了古代的前學校與前社會教育機構、近代的學校與社會教育機構。
前制度化教育是人類教育史上的一個重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發展基礎，并對教育的發展產生了難以估量的影響。
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