【評價目標】
1．識記學習策略的定義；認知策略、元認知策略和資源管理策略的種類。
2．理解復述策略、精細加工策略和組織策略的含義；元認知的概念與結(jié)構(gòu)；學習策略訓練的原則與方法。
3．運用指導教學模式訓練學生復述策略、精細加工策略并口組織策略。
第一節(jié) 學習策略概述
學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有17I的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。這一界定明確了學習策略的四個方面的特征。①學習策略是學習者為了完成學習17t標而積極主動地使用的。②學習策略是有效學習所需的。③學習策略是有關(guān)學習過程的。④學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面(圖8—1)。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型而有所不同，復述、精細加工和組織策略主要是針對陳述性知識的，針對程序性知識則有模式再認策略和動作系列學習策略等。
元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。
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