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　　近些年來，研究生論文抄襲已成為較普遍的現象，有關部門也采取了諸多措施予以懲治，然而其效果甚微，原因何在?我以為除與青年學子治學態度不端正有關外，其治學方法走偏亦是重要原因。
　　據觀察，目前大多數在校文科研究生的畢業論文寫作過程是這樣的：先由導師幫助定下題目及其主要觀點，然后，研究生們就通過各種方法(主要是從網上下載)找材料，等材料找得差不多了，再坐下來按照一定邏輯次序將其串聯起來，有時改寫一下某些材料，有時就干脆全部引入，最后再添上一定量的參考文獻，洋洋數萬言的論文就算大功告成了。至于最終的答辯，只不過是走走形式而已，絕大多數人都會安全通過的。 來源：考試大
　　顯然，這種寫論文的方法是難以避免抄襲的，因為論文的材料來源都是別人的，即便經過改寫和加工，使話語同原文不一樣，但其基本意思也還是抄襲原文。更有甚者，有的導師干脆這樣告訴學生：如果你覺得別人寫得確實好，當然可以吸收，但一定要用自己的話表達出來，這樣，別人就看不出來是抄襲的了，實在不行，就注明出處，以避剽竊之嫌。既然導師都這么說，學生自然也就大膽為之，于是抄襲之風也就必然愈演愈烈。 來源：考試大
 　　這種先定題目和觀點再找填充材料的治學方法是不值得提倡的。首先，顛倒了搞學問的次序。任何真正的論文成果，都應是在閱讀大量原始材料或在自己調查材料的基礎上，再經過自己的整理、加工和提煉，才能形成題目和觀點。因為“原則不是研究的出發點，而是它的最終結果”。在沒有研究任何材料之前，先把題目和觀點確定下來，很容易導致脫離實際。其次，窒息創新。由于學生寫論文的過程，只不過是找材料論證既定觀點的過程，因而很難發現實際生活中出現的新問題，并給予科學的說明和解決，因而也少有創新。這也正是每年數十萬篇學位論文沒有什么價值的根本原因。因此，我覺得欲解決論文抄襲問題，最為重要的是根本改變治學方法。導師一定要引導學生面向實際，調查研究，在實踐中發現新問題和解決新問題。至于別人提供的觀點和材料，當然可以參考和使用，但絕不可以完全照搬，甚至也可以先不看，而等自己有了研究結果后再看，并進行比較。因為看的材料太多，容易影響自己的獨立思維。總之，如果我們的高校文科導師們能教給學生一些正確、嚴謹的治學方法，則論文抄襲現象一定會大大減少的。