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面試以能力測評為主，并且這種能力測評要求能夠全面的呈現和評判考生的表現。這就需要在試題命制中，就要能夠最大程度的真實的考察學生。即問透、問實、問細。目前，面試考察的趨勢是更加的增進互動性的內容，更多的增進情境性的內容和更多增加追問。這一切的設置的目的就是讓考生能夠真實的表現。這就要求我們的考生，在備考中，必須靈活的采取多種方式進行練習。如與陌生人的配合練習，適當增加追問，練習題目的多樣化，增加無紙筆的聯系等。這樣一方面能夠提高考生面試陌生環境的應變能力，也能夠適應這種變動化的面試形式。

在實際的面試考試中，面試題目在面試中，所承擔的只是媒介作用，面試考官更多承擔傾聽者的角色。并且通過觀察全面的了解學生。這種觀察的全方位，主要包括三個方面。一方面是舉止儀表。這一方面是我們之前在授課和學習中多次強調過的。比如服裝儀容、走路的姿勢、坐姿、手的動作和眼神交流等。通過這些可以最直接的得出考生對此次考試的重視程度，以及考生的自信程度。第二方面是面試語言的條理性和流暢性。這一方面也是在授課過程和學習中有所關注到的。從目前而言，大部分的考生，尤其是通過培訓后的考生，在面試內容的新穎性方面都很難做到，那么大家面試表現的最大區別就在于答題過程中的條理性和流暢性。這在我們之前的面試培訓中強調較多，不多論述。第三方面是面試過程考生所表現出來的語調、音高、言辭等。這一方面恰恰是很多考生，或者說絕大多數考生較少關注的方面。而事實上，考官在觀察考生時，除了舉止儀表外，最直接的感受就是語調、音高、言辭等，如考官往往認為，形容詞使用較多的人虛榮心較強，談話快且平直的人心情急躁缺乏耐心等。

評分的全方位是指考官的打分應該是對考生的全方位的考察后得出的結果。如在相關的考官培訓中，就曾有強調，“在考官評分中，應避免以貌取人和光環效應，如簡單地認為‘戴眼鏡一定是書生’、‘口齒伶俐一定表達能力強’”等。考官還應避免過早的做出決定，過早下判斷等，并且還專門針對“第一位考生”的打分問題做出安排。這些評分的要求是為了讓考官更加全面的了解學生。但是從反方向理解，首因效應、光環效應也確實是在面試考官評分中普遍存在的問題。

面試考察進入全方位時代，就要求我們廣大考生的備考也必須是全方位的。這就需要我們的考生從立志參加公考開始就要注重平時的積累和日常的練習。我們建議考生，只有從內到外的真正適應公務員的能力和素質要求才能做到“兵來將擋，水來土掩”。