Ⅰ考試性質
普通高等學校本科插班生(又稱專插本)招生考試是由專科畢業生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成績，按照已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，本科插班生考試應有較高信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
Ⅱ考試內容及要求
第一章教育學概述
一、教育學的研究對象和任務(理解)
教育學的研究對象是教育現象和教育問題;
教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。
二、教育學的產生和發展(識記)
教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
第二章教育的產生與發展
一、教育的定義(識記)
教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點。
二、教育的基本要素(識記、理解)
教育者、受教育者、教育中介系統(教育措施)等要素的涵義、地位和作用。
三、教育的歷史發展(識記)
古代教育的特點;現代教育的特點。
四、教育概念的界定(識記)
廣義教育;狹義教育。
第三章教育與社會發展
一、教育的社會制約性(識記、理解)
生產力對教育發展的影響和制約
政治經濟制度對教育發展的影響和制約
文化傳統對教育發展的影響和制約
二、教育的社會功能(理解)
教育的經濟功能
教育的政治功能
教育的文化功能
三、教育的相對獨立性(識記)
教育相對獨立性的表現
第四章教育與人的身心發展
一、人的身心發展及其規律(識記)
人的發展涵義;
人的發展特點;
人的發展的規律性。
二、影響人的發展的基本因素(理解掌握)
遺傳在人的發展中的作用;
環境在人的發展中的作用;
個體實踐活動(能動性)在人的發展中的作用。
三、學校教育在人的身心發展中的作用(理解掌握)
學校教育的內涵;
學校教育在人的身心發展中的作用;
學校教育主導作用有效的條件。
第五章教育目的
一、教育目的的概述(識記、理解)
教育目的的定義;
教育目的與教育方針的關系;
教育目的的作用;
教育目的的類型(教育目的的價值取向);
教育目的的確立依據。
二、我國的教育目的(理解應用)
我國教育目的的精神實質;
我國教育目的的實現(全面發展教育、應試教育與素質教育)。
第六章教育制度
一、教育制度的概述(識記、理解)
教育制度的概念;
制約教育制度的因素。
學校教育制度的概念;
學制確立的依據;
現代學校制度的類型及變革
二、我國現行學校教育制度(理解、應用)
我國現行學校教育制度的演變;
我國現行學校教育制度的形態;
我國現行學校教育制度的改革。
第七章教師與學生
一、教師(識記、理解)
教師的概念;
教師的地位;
教師的作用;
教師勞動的特點;
教師的職責、角色和形象;
教師的專業素質。
二、學生(識記)
學生的基本屬性;
學生的社會地位;
中小學生發展的時代特點
三、師生關系(識記、理解、應用)
師生關系的概念、特點、類型;
影響師生關系的因素;
新型師生關系的建立的策略。
第八章課程
一、課程概述(識記)
課程、課程標準、教科書等概念;
課程理論的發展;
課程發展上論爭的幾個主要問題。
二、課程設計(理解)
課程目標的設計;
課程內容的設計。
三、課程改革(理解、應用)
世界各國課程改革發展的趨勢;
我國基礎教育的課程改革。
第九章教學
一、教學概述(識記)
教學的概念;教學的意義;教學的任務。
二、教學過程(理解、應用)
1、教學過程的性質
教學過程是一種特殊的認識過程;
教學過程必須以交往為背景和手段;
教學過程也是一個促進學生身心發展、追尋與實現價值目標的過程。
2、學生掌握知識的基本階段
傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段;
問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。
3、教學過程中應當處理好的幾種關系
間接經驗與直接經驗的關系;
掌握知識和發展智力的關系;
智力活動與非智力活動的關系;
教師主導作用與學生主動性的關系。
三、教學原則(識記、應用)
科學性和思想性統一、理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。
四、教學方法(識記、應用)
1、教學方法概述
教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念;教學方法的選擇。
2、中小學常用的教學方法
講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。
五、教學組織形式(理解)
1、教學組織形式概述
個別教學制;班級上課制;分組教學制。
2、教學的基本組織形式與輔助組織形式
3、教學工作的基本環節
備課;上課;課后教導工作;教學評價。
六、教學評價(理解)
1、教學評價概述
教學評價的概念;教學評價的意義;教學評價的種類。
2、教學評價的原則與方法
3、學生學業成績的評價
4、教師教學工作的評價
第十章德育
一、德育概述(識記)
德育的概念;德育的特點;德育的功能;德育的任務和內容。
二、德育過程(理解)
德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程;
德育過程是培養學生知情信意行的過程;
德育過程是提高學生自我教育能力的過程。
三、德育原則(理解、應用)
理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
四、德育途徑與方法(理解、應用)
1、德育途徑
思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
Ⅲ.考試形式及試卷結構
一、考試形式：
閉卷、筆試。考試時間120分鐘，滿分100分。考生使用答題卡答題。
二、知識內容比例：
1.教育基本概念、基礎知識………………約占20%
2.教育基本理論、觀點思想………………約占35%
3.教師與學生………………………………約占20%
4.課程與教學………………………………約占25%
其中識記部分約占25%，理解部分約占40%，應用部分約占35%。
三、試題難易比例：
容易題………………………約占25%
中等難度題…………………約占45%
難題…………………………約占30%
四、試題題型及賦分：
1.單項選擇題…………………約占20%
2.判斷題………………………約占10%
3.名詞解釋題…………………約占20%
4.簡答題………………………約占25%
5.材料分析題…………………約占10%
6.論述題………………………約占15%
Ⅳ.題型示例
一、選擇題(每小題2分，共20分)
1、涂爾干說：“教育在于使青年社會化，在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的。”這句話反映了()
A、神學的教育目的論B、社會本位的教育目的論
C、個人本位的教育目的論D、教育無目的論
二、判斷題(每小題1分，共10分;判斷正確的打“√”;錯誤的打“X”)
1、教育在人的發展中起決定作用，這是無條件的，無限制的。
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1、教育目的
四、簡答題(每小題5分，共25分)
1、教育受社會生產力發展水平的制約體現在哪些方面?
五、材料分析題(每小題10分，共10分)
下文是《神奇的教育世界》一書中轉載的一篇文章“崔永元的兩扇窗”。運用所學的教育學知識進行分析說明。
崔永元是中央電視臺的節目主持人，但數學成績很差。崔永元在他的《不過如此》中道出原委：小學時，數學老師發現崔永元上課走神，就把粉筆頭準確無誤地砸過去，還批評說“你把全班同學的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數學恐懼癥”，數學成績一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關閉了數學這扇窗。教語文的王老師對崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外透亮……
六、論述題(每小題15分，共15分)
如何看待教學活動中的師生關系，結合實際談談如何優化?
Ⅴ.參考書目
1.《現代教育原理》.柳海民主編.北京，人民教育出版社，2006年
2.《教育學基礎》.全國十二所重點師范大學聯合編寫.北京，教育科學出版社，2002年
3.《現代教育學》(第三版).扈中平主編.北京，高等教育出版社，2010年
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