實事求是教書 踏踏實實做課
—談多媒體課堂與農村實際教學差距，評《手指》與《學寫畢業贈言》。
尊敬的各位領導，老師以及教育界的精英骨干們，大家上午好！
很高興能在這座被譽為文化名城、梁祝故里的中國汝南千年古縣與來自各縣區的教育界的精英們齊聚這所文化底蘊深厚、師道學術博大精深的百年汝師的學堂里。我為今天能在這里和大家共同交流學習感到非常的榮幸。
昨天我很榮幸地聽了正陽縣第一小學朱老師和汝南師范附屬小學王老師分別執教的《手指》和《學寫畢業贈言》。總體上給我留下了“真實，實用”的深刻印象。我之所以這樣評價是因為這些天來，我們在本次培訓中品嘗了太多的大餐，而很少碰得到精心養育我們的一日三餐的蘿卜、青菜、饅頭、面條等家常便飯。試想一下，我們的日常的教學行為。平日里每天的語文課堂難道都是像這些多媒體優質課一樣上的那么異彩紛呈嗎？有那么優越的教學條件嗎？現實中的優質課到底應該如何去上？目的何在？出發點在哪里？是上給領導的表演課？是上給老師們的欣賞課？還是傳授給孩子的知識技能課？如果今天你是一邊給學生上課，一邊給老師們欣賞，一邊想得到領導的贊美與賞識，那么你要讓在坐的老師們學習你的什么呢？多媒體課件的制作還是你個人美麗的表演與展現？對于經濟條件尚不夠發達，師資水平不高，辦學條件相對落后，教師工作量異常繁重的農村小學。他們能否實現每節課的多媒體教學呢？對于年齡偏大的中老年教師來說，這些花哨的東西只能讓他們感到落伍的自卑與傷感。
即使有個別老師自認為是城區的學校。但是你們的每天的每節課都是這樣在多媒體教室里面去上嗎？即使有那么幾次是不是全體學生參與呢？每次輪到該誰上優質課了，上課老師忙得不亦樂乎。請人制作課件；抽調班級內最優秀的百分之三十的學生；去講幾天前就講過的熟課，更有甚者，每次的優質課都是那一節課，講了一輩子還是那篇課文，至于課本上沒有的，他還會把那篇課文打印成活頁發給學生；還刻意的要求最優秀的學生坐在前面便于老師提問；課堂上給學生送小禮物等等。而那些因為成績不如別人被留在本班教室的學生只能在教室里傷心的抹眼淚。為什么要這樣去做呢？平日里標榜著為了一切學生的你今天的做法難道就體現了“以人為本”的教育理念嗎？如果沒有了多媒體這個美麗的偽裝，難道就不叫優質課了嗎？
更多的時候，我們需要一支粉筆，一塊黑板，一本教材以及簡單的自制教具來組織教學的課堂；一個充實且又富有活力的課堂；需要扎實的基本功和無私的奉獻；需要執教的你放下架子，低下你高傲的頭，走近學生去做魯迅筆下那甘愿俯首耕耘的孺子牛；需要培養我們的學生學會做人，學會學習，學會獨立自強，學會團結互助，學會熱愛祖國，學會關心他人，與人為善。
教育事業關系國計民生，不切合實際的，凌駕于實際教學之上的所謂的優質課是不該令我們追求的失敗課堂。而昨天，卻讓我看到了本次培訓中優質課里面最真實、最切合實際的，最能讓在座的老師們可以借鑒學習的兩節成功的課堂。下面，我就昨天的課做簡要點評。
正陽第一小學的朱老師指教《手指》的課堂，幽默風趣，生動鮮活，淡雅質樸。主要表現如下幾點：1、真實、實用。沒有華麗的裝飾，沒有精美的課件。卻能把學生的學習積極性調動起來，使得課堂氣氛活躍起來，實在難得。2、教態端正，面對學生。3、突發事件處理恰到好處。對于陌生的老師，無課本的課堂，超越實際班級課程的教學內容，他都做的十分妥帖。此外，在當時，我也看到了一顆善良的愛心，那就是我們的四班班主任伍丹老師。當課堂上出現學生沒有課本時，只有她匆忙走出座位，給學生去向各位老師借書。下面就請我們伸出雙手為我們尊敬的伍丹老師以及提供教材的所有老師們鼓掌致敬。4、課堂駕馭能力強。能夠根據學生的基礎與教材要求的差距適當改變原有的教法的設計。本來是一篇六年級的獨立閱讀課文，因為所使用的是四年級的學生，起點低、基礎差。教師隨機改成了講讀課。5、朗讀方法指導細致入微。例如在指導排比句的朗讀教學時，我第一次看到有這么一位老師針對學生愛拖長強調的錯誤習慣進行了如此深入細致的糾正與教學。6、教學目標明確。能夠結合教材聯系實際，讓學生自我感悟并學會如何在日常生活學習中團結合作。
關于王老師課，我是這樣點評的：
1、課件簡單卻富有實用性，感召力強。畢業歌與老照片的出示，為學生思維快速進入課堂創設了良好的氛圍。
2、教學方法簡單實用，修辭的教學巧妙的滲透其中。做到了簡化課堂，突出了重點。
3、學生自我評價機制的構建，教會了學生如何去評價一個事物的方法。
4、顧全大局，照顧到了每位學生，鼓勵差生能說出自己的心聲來。體現了“以人為本”的教育理念。
5、教態端莊，優雅大方。
6、教材、課堂駕馭能力強，教學目標明確。
不足之處是：1、放音樂寫贈言的場景可有可無，可除去多余之敗筆。2、鼓勵性語言內容單一，單調。3、課件操縱慌亂，不熟練不夠沉穩。
我的點評完畢，不足之處望各位專家老師給予批評指導。謝謝大家！
河南省駐馬店市驛城區諸市鄉：剛子
2009年8月1日
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