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一、說教學目標

本課教學目標是在研究教材和研究學情的基礎上設定的。

本框教材是初二思想品德課第二課“生存環境呼喚保護”的第二框。本框教材在第一框“關注自然環境”教學的基礎上，對學生進行“關注人文環境”的教學。它包括“人文環境反映了一個民族的歷史積淀”、“人文環境反映了一座城市的歷史和文化”、“人文環境對人的素質提高起著培育熏陶的作用”三個知識點，本課教學要引導學生認識在生活中要“關注人文環境”，重視人文環境的建設，并自覺接受良好的人文環境的熏陶，健康地成長。一個民族的人文環境中蘊涵著一個民族的民族精神，一個城市的人文環境中蘊涵著一座城市的城市精神，因此，本課教學是落實民族精神教育的一個重要結合點。

初二學生已經學習了中國歷史，生活中有一部分學生跟隨家長外出旅游，參觀過祖國的許多名勝古跡。學生已學習過上海鄉土歷史、鄉土地理，對上海的名勝古跡、革命遺址會有更多的了解，能具體感受人文環境的重要作用。這有利于課堂學習活動的開展。學生可以根據已有的知識和生活經驗來探討“關注人文環境”的問題。

根據以上的教材分析和學情分析，確定本課的教學目標如下∶

知識目標∶知道人文環境分為有形和無形兩類；懂得人文環境反映了一個民族的歷史積淀，反映了一座城市的歷史和文化；理解人文環境對人們素質提高有培育熏陶的作用。

具體過程如下∶

課堂導入∶印度和中國古代的兩首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下了文化瑰寶引出什么是人文環境，導入課題。

第一教學環節∶本環節主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環境反映了一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的∶“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在五千年的中國歷史中哪些文化古跡給你留下了深刻的印象?為什么?”這個問題是讓學生從文化古跡追溯歷史，懂得人文環境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發言，比如長城既凝結了中華民族的智慧又體現了中華民族抵抗侵略、頑強拼搏的精神。在學生的發言過程中教師要引導學生充分發掘人文環境中蘊涵的民族精神，有機滲透民族精神教育，激發學生的民族自豪感。后來教師總結這部分內容，提煉知識點并板書∶人文環境反映了一個民族的歷史積淀。

第二個教學環節∶本環節主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環境反映了一個城市的歷史和文化。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游覽上海，了解上海。從而引出這一教學環節的課堂活動——“我帶大勛游上海”。要求學生班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉土歷史、鄉土地一兩本已學過的鄉土教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史和文化，這個活動設計，是希望學生通過回顧上海歷史和現代化建設懂得人文環境體現了一個城市的歷史和文化。教師在學生發言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價值的地方，比如盧灣區的一大會址等。活動結束后，教師總結這部分內容，提煉知識點并板板書∶人文環境反映了一座城市的歷史和文化，著重領悟上海是一座具有光榮革命傳統的城市。