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一、幼兒教育的概念和意義

(一)幼兒教育與幼兒教育學

教育是人類特有的社會過程，其涵義有廣義和狹義之分。廣義的教育是指一切能增長人的知識、影響人的思想意識和品德的活動。狹義的教育是指通過學校這種機構，對受教育者的身心施加的一種有目的、有計劃、有組織的影響。

幼兒教育是指對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，其涵義也有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動。狹義的幼兒教育則指幼兒園或相關幼兒教育機構對幼兒進行的教育。

教育學是一門研究復雜社會活動中教育規律的科學。由于研究視角不同，教育學出現許多分支。幼兒教育學作為教育學的一個分支，是專門研究3～6歲幼兒的教育，探索其特點和規律。

(二)幼兒教育的意義

④培育美感，促進想像力、創造性的發展。幼兒感知覺發展迅速，喜歡顏色、聲音變化。幼兒教育以動手操作、歌唱等來滿足幼兒創造與想像的需要，培養兒童的審美情感和情趣。

二、幼兒教育事業的產生和發展

(一)幼兒教育的發展歷程

從原始社會到資本主義社會、社會主義社會，幼兒教育始終與人類社會一起產生和發展。原始社會生產力低下，沒有階級性，幼兒教育融于生產生活中，其主要任務是保證幼兒的存活；在封建社會中，統治者的子女才有機會接受教育，這時的幼兒教育主要是在家庭中分散進行；在資本主義社會中，生產力極大發展，出現了獨立的幼兒教育機構。

(二)幼兒教育機構的產生和發展

1．世界上第一個幼兒園的誕生

德國幼兒教育家福祿倍爾創辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構，并在1840年正式命名為幼兒園。為此他被世界譽為“幼兒園之父”。

2．幼兒教育機構的發展

(1)國外幼兒教育機構的發展

隨著新世紀科學技術的發展，世界各國普遍重視幼兒教育。表現在：①幼兒教育機構數量增加迅速；②幼兒教育機構越來越多樣化；③幼兒教育的質量在不斷提高。

(2)我國幼教機構

1903年，我國創辦了第一所幼兒教育機構——湖北武昌的湖北幼稚園。之后，在北京、上海相繼成立了蒙養院。當時，這些幼兒教育機構完全抄襲日本模式，顯示出半封建半殖民地教育的特點。著名教育家陶行知先生曾尖銳地指出，這實際上害了三種大病：一是外國病；二是花錢病；三是富貴病。一些愛國人士開始創辦為平民子女服務的幼兒園，如陶行知先生的“鄉村兒童團”、張雪門先生的“北平香山慈幼院”等。

新中國成立以后，隨著我國社會主義建設的深人，幼兒教育雖然有起有伏，但總體是向前發展的。1978年以后，幼兒教育機構逐漸發展，辦學形式也開始多元化。特別是1989年以后，國家頒布了一系列管理法律法規，使我國幼兒教育管理從此跨人了規范化、法制化的軌道。