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【評價目標(biāo)】

1．識記大學(xué)生觀察、思維發(fā)展的特點，科學(xué)概括的基本過程，人類個體思維的發(fā)展歷程。

2．理解感覺、知覺、思維、分析與綜合、比較、抽象與概括、教材直觀、教材概括、感性概括、理性概括、正例、反例、變式等術(shù)語。

3．比較三種直觀方式的優(yōu)缺點。

4．對所教學(xué)科的某一具體內(nèi)容，設(shè)計一個教材直觀方式。

5．以實例說明，在教學(xué)過程中如何有效組織教材概括以促進對知識的理解。

第一節(jié)  認(rèn)知及大學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

一、感知及大學(xué)生的觀察

(一)感知與觀察

感知是感覺與知覺的總稱，是人類認(rèn)識客觀世界的最基本的認(rèn)知形式。感覺反映事物的個別屬性與特征。人的感覺主要有視覺、昕覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺等形式。知覺反映事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系，它是人腦對各種感覺信息進行組織和解釋的過程。知覺的結(jié)果不僅依賴于感覺信息，而且與人過去的知識經(jīng)驗及個性特征都密切相關(guān)。觀察是一種受思維影響的、有意識的、主動的和系統(tǒng)的知覺過程，也叫“思維的知覺”，它包含有理解、思考的成分，是有意知覺的高級形式。大學(xué)生的觀察伴有積極的思維活動，所獲得的知覺映象比一般知覺的映象更鮮明、更精細(xì)、更概括、更完整。

二、思維及大學(xué)生的思維

(一)思維與思維品質(zhì)

思維是以已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。思維反映著人腦對輸入的信息進行加工改造從而產(chǎn)出思想產(chǎn)品的能力。它集中反映著大腦的聰慧程度，是智力的核心因素。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性等方面。思維的敏捷性是指能夠適應(yīng)緊急的情況，迅速而正確地處理和解決問題的能力；思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機應(yīng)變；思維的深刻性是指思維的深度，表現(xiàn)為善于思考問題，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢；思維的獨創(chuàng)性是指思維的新穎、獨特而有價值的特征，表現(xiàn)為善于獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題，能從舊事物中找出新異點，并進行新穎而獨特的組合分析，較少受環(huán)境的影響；思維的批判性是指嚴(yán)格地估計思維材料、精細(xì)地檢查思維過程、正確地判斷思維結(jié)果的能力，顯示出自我意識在思維過程中的定向、調(diào)節(jié)和監(jiān)控作用。