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【評(píng)價(jià)目標(biāo)】

1．識(shí)記教學(xué)設(shè)計(jì)及其分類(lèi)，教學(xué)目標(biāo)及其分類(lèi)，教學(xué)媒體的類(lèi)型。

2．理解教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體等術(shù)語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及要求，不同教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、基本結(jié)構(gòu)和各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3．在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)地陳述教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)任務(wù)。

4．以實(shí)例分析影響教學(xué)媒體選擇的主要因素。

第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計(jì)及其系統(tǒng)觀

一、教學(xué)設(shè)計(jì)及其類(lèi)型

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，即為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么(課程內(nèi)容)和怎么教(教學(xué)組織、模式選擇、媒體選用等)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)可以由教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)工作者或教學(xué)專家來(lái)進(jìn)行，也可由從事教學(xué)第一線工作的教師來(lái)承擔(dān)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以由任課的教師，針對(duì)一個(gè)班級(jí)就某一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，也可由各專業(yè)教研組就某門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，然后由某位教師執(zhí)行。學(xué)校教務(wù)部門(mén)也可以對(duì)教師和教研組進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行協(xié)調(diào)、評(píng)估和干預(yù)，以間接地影響教學(xué)設(shè)計(jì)。

(教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各門(mén)課程的目的、任務(wù)而制定的各種教學(xué)綱領(lǐng)性文件。教學(xué)大綱的制定要依據(jù)本學(xué)科在培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才中的地位與作用，確定本學(xué)科在造就各種人才方面的目標(biāo)和任務(wù)；要依據(jù)實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)的需要，以綱領(lǐng)的形式規(guī)定各科所需要傳遞的知識(shí)、技能、策略，以及態(tài)度與品德的范圍、深度及其體系結(jié)構(gòu)；還要依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，規(guī)定出教學(xué)的基本要求與進(jìn)度。

(3)編選教材

教材即教科書(shū)或課本，也包括講義、講授提綱、參考書(shū)刊、輔導(dǎo)材料等。教材是直接實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具和手段。在依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)教材時(shí)，首先要制定各級(jí)各類(lèi)人才的培養(yǎng)規(guī)格；其次要充分反映學(xué)習(xí)規(guī)律，以利各種人才的迅速造就；再次要妥善處理教材本身的內(nèi)在邏輯要求與學(xué)習(xí)規(guī)律的要求，以利提高教學(xué)成效；最后要注意教材的科學(xué)性和思想性。

(4)制定教學(xué)成效考核的辦法

教學(xué)成效的考核，在于了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀態(tài)，并對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

2.微觀設(shè)計(jì)

微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)是確定教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃以解決教學(xué)的短近期規(guī)劃問(wèn)題。這是針對(duì)一個(gè)課題或單元進(jìn)行的，主要包括六個(gè)步驟：

①確定教學(xué)目標(biāo)，即確定教學(xué)結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的狀態(tài)；

②了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，即了解學(xué)生原有水平；

③制定教學(xué)程序計(jì)劃，包括安排教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容，確定教學(xué)的組織形式，選擇教學(xué)的方式方法及傳遞經(jīng)驗(yàn)的媒體；

④進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即執(zhí)行教學(xué)程序計(jì)劃；

⑤確定教學(xué)成效考核的內(nèi)容及方式，以確切了解教學(xué)的實(shí)際效果；

⑥對(duì)教學(xué)成效作出確切的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)是否需要繼續(xù)作出判斷。

六個(gè)步驟在教學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)中是相互聯(lián)系、相互制約的連續(xù)步驟。其中確定教學(xué)目標(biāo)與了解學(xué)生已有準(zhǔn)備狀態(tài)是制定教學(xué)程序計(jì)劃的前提；教學(xué)程序計(jì)劃是改變學(xué)生原有狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃；教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)程序計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程，即實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程；考核與評(píng)定是對(duì)教學(xué)活動(dòng)成效的客觀鑒定，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃是否完成及是否需要修改的檢查。