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第三節  大學生的自我教育

自我教育是主體自我按照社會要求對客體自我自覺實施的教育。它是自我意識的最高級表現，是青年大學生完善自己個性、實現自我價值的重要途徑。

一、全面認識自我

全面認識自我是形成正確自我意識的基礎。一個人能夠全面、正確地認識自我，客觀、準確地評價自我，就能量力而行，為確立合適的理想自我，并實現理想自我而不懈努力。

自我認識的難處在于自己(主體我)認識自己(客體我)。自我是認識的主體，又是認識的客體，要使認識具有全面性、正確性，就要憑借各種正確的參考系。只有打破自我封閉，拓寬生活范圍，增加生活閱歷，擴展交往空間，積極參加活動，擴大社會實踐，才能找到多種參考系，以便多方面、多角度地認識自我。

(一)通過對他人的認識來認識自我

個體與社會、與他人有著密切的聯系，個體要超出自身來認識自我，必須通過認識他人、認識外界來進行。大學生應積極地投身于認識世界、改造世界的社會生活實踐，在其中不斷地豐富自己對自然、社會、他人的認識，并在此基礎上進一步認識自我。深刻的自我認識是以深刻認識和理解他人、社會為前提的。

(四)通過自我比較來認識自我

人們不僅可以通過與他人比較來認識自我，也可以通過把目前的“自我”與過去或將來的“自我’，相比較來進一步認識自我。“自尊＝成就÷抱負”，說明個體的自我評價不僅取決于他的成就，而且取決于他的抱負水平，取決于兩者之間的比較。過去的成就水平越高，個體越容易積極地評價自己；指向未來的抱負水平越高，個體則越不容易滿足，越難對自己作出肯定的評價。教師一方面應鼓勵學生超越自己，不要滿足于現有的成績；另一方面要引導學生確立恰當的抱負水平。不要一味地跟自己過不去。

(五)通過自己的活動表現和成果來認識自我

自我意識是個體實踐活動的反映，個體對自己在實踐活動中的表現和成果可以為個體認識自我提供途徑。個體正是在從事各方面的活動中，展示自己的聰明才智、情感取向、意志特征和道德品質的。引導大學生正確分析自己的活動表現和成果，有利于他們客觀認識自己的知識才能、興趣愛好，進一步發揮自己的長處，彌補自己的短處。

(六)通過自我反思和自我批評來認識自我

大學生已經具備了一定的自我反思和自我批評的能力。教師應教育學生不斷對自己的心理活動進行反思，對自己進行一分為二的分析，嚴于解剖自己，敢于批評自己，在自我解剖和自我批評中，更深刻地認識自我。