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【評價目標】

1．識記自我意識的結構，大學生自我意識發展的特點和過程，大學生自我意識統一的積極類型和消極類型。

2．理解自我意識、現實自我、投射自我、理想自我、自我教育、悅納自己、自我意識的結構等術語。

3．用實例說明大學生自。我體驗中自尊感和自卑感相互交織的現象。

4．根據大學生自我意識的發展特點，引導大學生進行自我教育應采取的措施。

第一節  自我意識的涵義與結構

一、自我意識的函義

自我意識是一個人對自己的意識。“我”可以分解為主體我和客體我。自我意識就是主體我對客體我的意識。自我意識包括個體對自身的意識和對自身與周圍世界關系的意識兩個方面。意識是在社會實踐活動中，借助于語言對客觀世界的高級反映形式，是心理發展的高級階段，具有自覺性和能動性兩個特點。這種特性決定了人對客觀世界的反映是一種有目的的行為，也決定了冬不僅能認識客觀世界，而且能改造客觀世界。當這種意識指向自身時，就是自我意識，它也包含著個體對自身的反映和改造，使人類不僅能認識和改造客觀世界，也能認識和改造主觀世界。

二、自我意識的結構

(一)自我認識、自我體驗和自我調控

(三)現實自我、投射自我和理想自我

從自我觀念來看，可分為現實自我、投射自我和理想自我三個維度。現實自我是個體從自己的立場出發對現實的我的看法，即對實在的我的認識。它是個體對自己現實的觀感。投射自我是個體想像中他人對自己的看法，以及由此而產生的自我感。投射自我和現實自我之間往往有距離。當距離加大時，個體便會感到自己不為別人所了解。理想自我是個體從自己的立場出發對將來的我的希望，即對想像中的我的認識。理想自我是個體想要達到的完善的形象，是個人追求的目標。理想自我與現實自我也不一定是一致的。理想自我雖非現實自我，但它對個人的認識、情緒和行為的影響很大，是個人行為的動力和參考系。