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一、幼兒德育的概念

德育即道德教育。道德是在一定社會條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評價人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會道德在個體身上的再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實質(zhì)上就是社會道德個體化的過程。

幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

二、幼兒德育的目標(biāo)與內(nèi)容

(一)幼兒教育的目標(biāo)

幼兒德育的目標(biāo)正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點。目標(biāo)中的“五愛”及其對幼兒行為規(guī)范等要求，充分地體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神。

(二)幼兒德育的內(nèi)容

幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。

1．發(fā)展幼兒社會性

幼兒社會性發(fā)展是通過自身的社會化過程實現(xiàn)的。對幼兒品德教育的過程實質(zhì)上也就是幫助幼兒社會化的過程。社會化過程是個體了解社會對他有哪些需要與期望，規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應(yīng)社會的漫長的發(fā)展過程。社會化內(nèi)容在很大程度上反映了社會對人的道德行為、人際關(guān)系方面的要求。在社會主義的中國，每一個受教育者都必須按國家和社會的要求來規(guī)范自己的思想和行為，幼兒也不例外，這方面的內(nèi)容構(gòu)成了幼兒德育的核心，規(guī)定了幼兒社會性發(fā)展的方向和內(nèi)容，可以說，德育是幼兒社會性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。

(2)形成必要的社會行為規(guī)范

幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的社會行為規(guī)范主要有∶文明禮貌，守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛護(hù)公物等。

(3)學(xué)習(xí)人際交往技能和能力

為了讓幼兒能適應(yīng)集體生活、社會生活，必須發(fā)展他們的人際交往技能和能力。他們在與他人交往的過程中，會逐漸熟悉、認(rèn)識周圍的人與事，了解自己與別人，學(xué)會處理與小朋友、教師、父母和其他人的關(guān)系。如∶學(xué)習(xí)如何提出自己的要求、表達(dá)自己的愿望，如何加入別人的活動，如何分享、輪流、合作，如何解決與小朋友的糾紛，如何理解別人、幫助別人，如何遵守社會行為規(guī)則等等。

2．發(fā)展幼兒個性

幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個性品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強(qiáng)等等。這些個性品質(zhì)對幼兒成長為一個真正的人有重大意義。

我國的特殊國情培育了一代獨生子女，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識、自主精神、自信、活潑開朗等明顯的個性特點，但是也存在一些不良傾向，如自私、任性、唯我獨尊，生活自理能力差等。有針對性地幫助幼兒個性健康發(fā)展是德育的重要內(nèi)容。

三、幼兒德育的實施

(一)幼兒德育的途徑

1．日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑

日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實踐的機(jī)會。幼兒德育應(yīng)貫穿于幼兒的日常生活之中。

幼兒在日常生活中，在與同伴、成人交往的過程中，了解人與人之間、人與社會之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準(zhǔn)則，并且進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內(nèi)容，通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠實、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習(xí)慣。如有的教師利用幼兒每天的洗手常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的自理能力，遵守秩序、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，而且還不失時機(jī)地抓住機(jī)會，培養(yǎng)幼兒心中有他人，愛惜別人的勞動成果等品質(zhì)。如一個幼兒洗手時把水灑在地上了，使小朋友跌了跤，阿姨再次拖地。教師利用這種結(jié)果讓所有的幼兒理解了洗手時為什么不能把水灑出來的道理，懂得了自己的行為對他人的影響，于是規(guī)則真正成為了幼兒自身行為的一部分。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)高度重視一日生活的教育價值，挖掘生活常規(guī)中的教育因素，讓幼兒在日常活動中逐步形成良好的品德(參見照片3．3幼兒排隊洗手)。

2．專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段

專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項德育內(nèi)容而組織的教育活動，例如∶談話、討論、上課、豐富多彩的實踐活動(如參觀、春游、勞動、節(jié)日慶祝活動)等。幼兒的道德認(rèn)知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發(fā)展。比如通過參觀鉛筆廠，幼兒親眼看到一支小小的鉛筆要經(jīng)過那么多工人叔叔的勞動，會更愛護(hù)文具，珍惜勞動果實；國慶節(jié)里，唱“祖國真美麗”的歌，畫“我愛北京天安門”的畫，參加愉快的慶祝活動，觀看節(jié)日夜晚輝煌的燈火，在披著節(jié)日盛裝的公園里游園等，會讓幼兒實際地感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的真實情感。