一、學習幼兒心理學的現實意義
我們為什么要學習幼兒心理學?這個問題值得一想。
通過對心理學和幼兒心理學的初步了解，你也許已經感到了解幼兒的心理是必要的，甚至感到幼兒心理也是很復雜的。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感到很多現象不是那么簡單，有時覺得很想知道“為什么”?如一位年輕老師剛到幼兒園工作，她很喜歡孩子，孩子也很快和她親近起來。但，當她想組織孩子活動時說：“小朋友，我們拉一個圓圈做游戲，好嗎?”孩子們都很高興。頓時，許多只小手爭著伸向老師，而且誰也不肯讓開，圓圈拉不成了。你知道小朋友為什么這樣嗎?因為孩子們覺得和新老師拉手才好呢！所以他們都不愿意與小朋友拉手。
上面的實例說明，如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好地與孩子在一起。要教育幼兒，就應該了解他們。
具體來講，學習幼兒心理學的現實意義體現在以下幾點：
(一)學習幼兒心理學有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界
與幼兒在一起，能否科學有效地指導幼兒活動，其前提之一就是要了解幼兒的心理特點。幼兒教育的對象是處于幼兒階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如，讓幼兒判斷下列問題：有兩個孩子，一個幫媽媽洗碗打破了十個碗；一個偷吃東西打破了一個碗，問這兩個孩子哪個不好?幼兒的回答是，前面那個孩子不好，因為他打破的碗多。為什么幼兒會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破一個碗的孩子還好些?類似這樣的許多情況和問題，通過學習幼兒心理學，都可以有所了解。
(二)學習幼兒心理學，有助于樹立正確的兒童觀
進入兒童的世界，你就會覺得孩子的內心充滿了許多特殊的東西。兒童與成人是不一樣的。他們的心理特點是屬于他們自己的。3～4歲的孩子與5～6歲的孩子心理活動也不一樣，當然他們也同小學生不一樣。幼兒心理學會讓我們明白，幼兒有許多可愛的特點。我們不能用成人的要求去要求幼兒，不能將他們當作小大人。學習幼兒心理學之后，你就能夠知道如何看待幼兒，能夠正確地對待幼兒，尊重幼兒，形成正確的兒童觀。
(四)掌握幼兒心理特點和規律，有助于做好幼兒教育工作
幼兒教育工作是以了解幼兒的心理特點為基礎的。例如3歲左右的幼兒還不太會和別人一起玩，常常可以看見他們在一起玩沙土，各玩各的，彼此沒有什么聯系。根據這種特點，對3歲左右的孩子的合作性的活動，不能要求過高，而應著重于引導和培養。幼兒教育在選擇教育內容和方法時，要以幼兒的心理特點和規律為依據。
學習幼兒心理學，還有助于我們更好地對幼兒進行因材施教。幼兒心理發展中存在著個別差異性，了解幼兒的這一特點，能夠使我們真正從每個幼兒的特點出發，與幼兒進行積極而有效的交往，引導他們良好的發展。
(五)學習幼兒心理學，有助于為幼兒發展提供更加適合的環境
幼兒的心理正處于發展過程中。而幼兒的心理發展與周圍環境有直接的關系。因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環境的意義十分重要。通過學習幼兒心理學，我們會重視并能夠為幼兒創造一個能使其很好發展的環境。
二、學習幼兒心理學的理論意義學習幼兒心理學會使我們自己體驗到心理是怎么一回事，也可以從幼兒心理的研究中看到現代心理學的發展成果，這些成果也為學習辯證唯物主義哲學和普通心理學提供大量的理論依據。
(一)幼兒心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據
長期以來，人的認識是如何發生的這一問題一直是哲學界所關心的問題。幼兒心理學揭示了人的心理形成與發展的過程。這些問題的揭示，為人類認識的發生提供了積極的解釋。幼兒階段是認識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認識能力的發展歷程。瑞士著名心理學家皮亞杰就是在研究人的認識發生時，從兒童的認識能力發生與發展的研究中獲得累累碩果的。他的關于兒童思維的研究為哲學界的發生認識論做出了巨大的貢獻。學習幼兒心理學，也使我們進一步認識到意識(心理)的東西是在外界環境作用下，在人腦這種物質中產生的。這有助于理解唯物主義的物質第一性，意識第二性的哲學命題。學習幼兒心理學可以幫助我們從辯證唯物主義的角度樹立科學的世界觀。
(二)幼兒心理學有助于我們反思自己的心理活動
學習幼兒心理學，也使我們能夠反思自己的心理活動，正確地對待自己的認識水平，學習調整自己的心態，了解認識自己所處的環境，也能夠認識自己學習和活動中的主動性，分析自己的個性特征，從而為正確地看待自己、較好地適應環境提供幫助。
(三)幼兒心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論
人的心理發展是一個連續完整的過程。人的早期心理的形成與發展對人的一生都有影響，尤其是影響人的個性心理特征的形成。因此，幼兒心理學的研究成果對研究其他階段的心理發展也有積極的意義。
幼兒心理研究的成果也為普通心理學提供資料。從這個角度看，幼兒心理研究也．為心理學的整體發展作出了積極的貢獻。
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